Chargement de juillet 2007
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Pour chaque document que vous trouverez dans la liste ci-dessous, vous pouvez,
- soit charger la version du tract au format pdf. La mise en page est alors optimisée pour l'impression sur papier. Pour ce faire, cliquer sur le numéro de page.
- soit accéder à la version "forum", semblable à ce qui a pu paraitre sur tel ou tel forum internet. Pour cette deuxième présentation vous avez deux possibilités, soit cliquer sur le titre du tract, soit faire défiler la présente page.
On n'a mis ici que les tracts ayant fait l'objet d'une mise à jour ou ceux qui ont été rédigés récemment. D'autres se trouvent à d'autres endroits du site et gardent tout leur intérêt.
La quasi totalité des tracts concerne l'opération Ortograf et les questions attenantes, notamment les problèmes de l'école, mais aussi celui du débat démocratique, qui débouche sur les problèmes politiques et sur ceux de la qualité de l'information donnée par nos médias.
La consultation totale comptabilisée sur nos propres adresses internet était de 5 visiteurs par jour début 2006, 20 visiteurs par jour fin 2006, elle est actuellement comprise entre 50 et 100 visiteurs par jour, à quoi il faut ajouter les lectures faites sur divers forums.
Dans une démarche analogue, on verra avec le plus grand intérêt le fil intitulé: "Pour une orthographe claire et sans piège", lancé en juin 2007 sur le forum Education de France 2 par Hans-Jürgen Kolbe, avec le pseudo: "singe".
Ce fil a eu un record de lecteurs en deux mois. Le code qu'il propose ("ortograf alternativ") est très proche de celui de Mario Périard ("Ortograf-Québec") et son aspect à la lecture est très proche également de l'écriture avec l'alphabet phonétique français de Ortograf-fr. Ceci confirme bien la convergence des libres simplifications d'orthographe, telles que celles que nous recommandons pour la pub.
D'autre part, la considération des dégâts de l'orthographe, à la fois au niveau de la dyslexie et au niveau du chômage des jeunes, a amené le pseudo Chomduc a soutenir activement nos deux mouvements sur ce forum.
Dans un deuxième temps, devant les censures à répétition, qui provoquaient la disparition pure et simple de la partie la plus gênante de nos contributions, et aussi devant les manoeuvres d'obstruction de certains interlocuteurs, Chomduc vient de créer le forum:
Ce forum est consacré au chômage et donne à la réforme de l'orthographe une tribune qui commence déjà d'être utilisée.
Des distributions de tracts recommenceront dès la deuxième semaine d'août.
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Les dégâts de l'orthographe, ça n'arrive pas qu'aux autres ! |
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Un drame douloureux en fin d'année scolaire, parce que l'orthographe ne permet même pas de connaitre la prononciation normale des mots. |
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- Loi du tabou, loi du silence, black out médiatique, autocensure, devant les dessous sordides bien connus de l'orthographe française: sa finalité ségrégationiste, son absurdité, ses fonctions antisociales. - Florilège de belles paroles, d'incantations, de promesses de charlatans, d'exorcismes, de singeries avec discours en langue de bois, quand les dégâts prévisibles de ladite orthographe deviennent une réalité: échec scolaire, chômage des jeunes, nouvelle pauvreté, régression sociale, avec leurs corollaires que sont la délinquance et le racisme. |
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G a r a J , a m u Z an, r e s t O r an: Chacun de ces clins d'oeil est une bouffée d'air frais |
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Avec ORTOGRAF, vengez-les ! ... et fendez-vous la pêche ! |
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Violation constante et systématique de la laïcité dans toutes les écoles de France !
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SAUVEZ L'ORTHOGRAPHE ! ( Dérision féroce )
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94 - 2007-03
L'orthographe de tous les mensonges
version imprimable: pages 117 - 118 - 2007-06
Orthographe = chômage des jeunes !
version imprimable: page 124 - 2007-03
L'illusion de la culture ...la réalité de la facture !
Les charlatans de l'orthographe vous doivent beaucoup d'argent
version imprimable: page 127 - 2007-06
Le pot aux roses de l'orthographe française ! le silence assourdissant des médias !
version imprimable: page 133 - 2007-06
Bernard Pivot fait beaucoup mieux que l'Abbé Pierre
version imprimable: page 146 - 2007-06
Jules Ferry: l'exception historique
La maladie du Mammouth à la lumière de son histoire
version imprimable: page 147 - 2007 - 06
Réformer l'orthographe ? Rien de plus simple !
version imprimable: page 148 - 2007-05
La dictée française: une référence mondiale en matière de pédagogie (dérision)
version imprimable: page 149 - 2007-06
Pour la mise en place d'une "journée nationale de l'orthographe"
( Pétition - dérision: on s'applique ici à ridiculiser la manipulation et le bluff du miracle pédagogique appliqués au problème de l'orthographe )
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La langue française, cause de notre déclin
Importance primordiale de l'outil linguistique
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"Ortograf, expliquez votre réforme"
1°) Pourquoi créer un alphabet universel ?
2°) Pourquoi créer un alphabet phonétique français ?
3°) Pourquoi les tracts Ortograf.fr sont-ils écrits avec l'orthographe actuelle ?
4°) "Avec la politique de provocation et de pilonnage du "préjugé orthographique", vous obtenez un effet contraire à celui recherché"
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L'enseignement "à la carte" en Finlande ... et en France
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Interdiction de l'A.P.I. demandée pour nos écoles, lycées et collèges
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L'opération ORTOGRAF:
une occasion ratée ( pour le moment ) par les enseignants
... une aubaine pour les politiciens !
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Vive la polyvalence des profs !
version
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161 - 2007-05
Le premier exemple de censure concerne le nécessaire développement de la cogénération, appelée à remplacer à terme une bonne partie des chauffages traditionnels si l'on veut aboutir à une gestion rigoureuse des ressources énergétiques.
Le deuxième exemple concerne le gâchis scolaire, au sujet duquel toute évocation des handicaps apportés par la langue française est systématiquement interdite.
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Vérités scientifiques interdites: les gaspillages de ressources par dégradation d'énergie
version imprimable: page 170 - 2007-06
Enseigner l'orthographe ? YAKA !
Les exploits d'opérette de nos vaillants défenseurs de l'orthographe,
illustrés et commentés.
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La pub sur internet a déjà mis l'orthographe en vacances version imprimable: page 180 - 2007-06 2 exemplaires par page, version imprimable: page 180 - 2007-06 Censuré: les petits ennuis de la francophonie en Belgique
version imprimable: page 183 - 2007-07
Avantages immédiats apportés par l'opération Ortograf.
version imprimable: page 187 - 2007-07
Hommage aux vaillants défenseurs de l'orthographe ! (dérision)
version imprimable: page 191 - 2007-07
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192 - 2007-07
version
imprimable: page
193 - 2007-07
L'explication manquante de notre délinquance:
"Comment la dictée de Pivot a fabriqué nos voyous"
Présentation du document de six pages à charger par exemple sur les sites: ortograf.fr et alfograf.net
version imprimable: page 197 - 2007-07
Gare à la subversion de l'ortograf !2007-2008: Les défenseurs de l'orthographe seraient totalement incapables de résister à la moindre subversion
version imprimable: page 198 - 2007-07
Les deux fonctions antisociales de l'orthographe
1°)
De 1640 à 1870 environ: l'orthographe, barrière
sociale.
2°) de Jules Ferry à nos jours: l'orthographe,
mirage et science des ânes.
version imprimable: page 199 - 2007-07
Un drame douloureux en fin d'année scolaire:
les dégâts de l'orthographe, ça n'arrive pas qu'aux autres !
En fin de maîtrise, un étudiant brillant et possédant parfaitement son français a raté son examen, fait une dépression et dù recommencer son année scolaire pour une bête confusion due aux bizarreries de notre orthographe !
Quelques jours plus tôt, sa petite amie, une étrangère éprise de ce jeune homme et de notre belle langue, avait réussi son examen.
Elle a alors immédiatement téléphoné à son copain: " je suis très contente, j'ai eu mon examen ".
Le ton de sa voix manifestait une immense joie. Or, malheureusement pour les deux tourtereaux, elle a prononcé le mot "examen" exactement comme on l'écrit, et son ami a compris: "je suis très contente, j'ai eu mon ex-amant".
D'où une déstabilisation catastrophique pour le jeune homme, qui lui a raccroché au nez.
Définitivement !
De son côté, la malheureuse a perdu simultanément son copain et son amour de la langue française !
Voila bien le genre de situation qui peut vous arriver si les charlatans, escrocs et autres paltoquets continuent d'empêcher toute amélioration de l'orthographe du français.
... Même si vous êtes lauréat de la dictée de Pivot !
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La réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF:
- respecte parfaitement les usages existants, en tant que tels
- donne à terme une écriture radicalement simplifiée du français, offrant le maximum de ressemblance avec l'orthographe traditionnelle, et capable de s'adapter à l'évolution ultérieure de la langue,
- ne présente que des avantages à toutes les étapes de sa mise en application.
- possède tous les atouts pour s'imposer inexorablement.
ORTOGRAF, 5 rue VOLTA, F-25500-MONTLEBON
tél: +(33) (0)3 81 67 43 64
sites: 1°) http://www.alfograf.net 2°) http://alrg.free.fr/ortograf
courriel: louis.rougnon-glasson@laposte.net
Voir aussi: 1°) forum "Education" de France 2
2°) blog "ortograf" des blogs nouvel obs
3°) "ORTOGRAF, expliquez votre réforme " sur forum: "ABC de la langue française"
4°) forum: "La Voix du Nord"
page 005 - 2007-06 - F
L'orthographe, la censure et le lyrisme:
les silences et les fleurs:
En bref:
1°) Loi du tabou, loi du silence, black out médiatique, autocensure, devant les dessous sordides bien connus de l'orthographe française: sa finalité ségrégationiste, son absurdité, ses fonctions antisociales.
2°) Florilège de belles paroles, d'incantations, de promesses de charlatans, d'exorcismes, de singeries avec discours en langue de bois, quand les dégâts prévisibles de ladite orthographe deviennent une réalité: échec scolaire, chômage des jeunes, nouvelle pauvreté, régression sociale, avec leurs corollaires que sont la délinquance et le racisme.
Les comportements observés autour des problèmes créés par notre orthographe sont une parfaite illustration des mécanismes qui engendrent la pensée unique, l'inconscience collective, et les comportements convulsifs de la France.
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- Un silence:
On a bien « oublié » d'en parler, mais la dictée de Pivot n'a strictement rien réglé aux problèmes de l'orthographe. Chaque jour qui passe permet de le constater davantage.
Son résultat principal: elle a donné de notre langue une image odieuse et ridicule auprès des étrangers. A tel point que les Suisses alémaniques apprennent désormais l'anglais avant le français !
- Une fleur et un silence:
Alors que les média n'en finissent pas de nous en remettre sans cesse une couche, jour après jour, pour nous faire la morale contre le racisme, ils oublient soigneusement de nous dire que la véritable finalité de l'orthographe est exactement du même tabac. On l'a substituée à l'écriture phonétique, vers l'an 1640, dans le seul but de "distinguer les gens de lettres d'avec les ignorants et les simples femmes".
Et actuellement, cet objectif raciste, plus exactement ségrégationiste, continue de se réaliser plus que jamais : cela donne aux bonnes âmes l'occasion de s'attendrir sur l'exclusion pour cause d'échec scolaire qui concerne, nous dit-on, vingt pour cent d'une tranche d'âge.
- Un silence assourdissant:
Avec une orthographe radicalement simplifiée mise au point par des universitaires québecois, le taux d'illettrisme descend sans problème à 3 ou 4 pour cent.
Mais ça, il ne faut surtout pas en parler dans l'Hexagone ! ça risquerait de déranger tout un jeu de charlatans et de marchands de béquilles, de la méthode globale au soutien scolaire !
Pire encore, en donnant une légitimité et une référence à toutes les orthographes librement simplifiées, pratiquées par les jeunes aujourd'hui, ça créerait les conditions pour que l'indispensable réforme puisse enfin aboutir !
- Un silence et une fleur:
L'orthographe française n'a jamais été enseignée avec un taux de réussite satisfaisant. Rien de plus normal: elle a été inventée pour ça. En plus, étant donné les nouvelles conditions de vie actuelles, elle est de moins en moins enseignable, mais, "croyez nous au moins jusqu'aux prochaines élections, avec nous, demain, ça marchera !"
- Encore un silence:
A côté de sa mission initiale qui était l'exclusion grâce à l'illettrisme, l'orthographe du français s'est trouvé une deuxième fonction antisociale, encore plus désastreuse: faire acquérir par nos jeunes des diplômes qui sont de la monnaie de singe, empêcher notre jeunesse d'accéder au savoir fonctionnel, synonyme de pouvoir.
C'est pourquoi, en plus de l'échec scolaire précoce, qui concerne 20 pour cent des élèves, elle pénalise cent pour cent des élèves francophones en leur accaparant au total l'équivalent de trois années scolaires à plein temps. D'où un handicap décisif et irréversible dans la compétition internationale.
- Re-silence:
Vingt pour cent des élèves n'auront jamais une orthographe satisfaisante. L'interdiction des redoublements est alors le plus sûr moyen de faire trainer le plus longtemps possible tous les élèves dans le marasme de l'orthographe, sans rien leur apporter de véritablement consistant.
Avec le prétexte: "Quitte à former des SDF, autant qu'ils soient très cultivés !".
- Les fleurs de l'automne:
Mais à quelque chose, malheur est bon. De charmantes fleurs du mal s'épanouissent chaque année sur le terreau de ce gâchis phénoménal: c'est le discours moraliste et gnangnan qui nous revient tous les automnes sur les vertus des restos du coeur .
- Le bouquet:
Ce discours risque de durer encore longtemps, parce que nous sommes pénalisés par la mentalité de l'orthographe.
Au niveau de l'intention sociale, ladite orthographe est une peau de banane jetée au peuple français par pur machiavélisme.
Au niveau de la logique, elle consiste à écrire ce qui ne se prononce pas et à prononcer ce qui ne s'écrit pas. C'est la célèbre logique schaddockque: "Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ?"
A partir d'une imprégnation qui va agir tout au long de la scolarité, ce genre d'astuce et ce genre de logique vont inspirer des comportements, marqués par la manipulation, l'incohérence, l'emphase, l'inefficacité: c'est la mentalité de l'orthographe.
Dans le domaine politique, certains leaders jouent au Père Noël, alors que la dette de l'Etat atteint des valeurs phénoménales, d'autres proclament qu'il faut se serrer la ceinture, alors que les moyens de créer la richesse n'ont jamais été aussi grands.
Et ces derniers voudraient en plus nous faire travailler jusqu'à l'âge de 70 ans, alors que deux millions et demi de chômeurs cherchent du travail, et que les études ont justement été rallongées dans le seul but d'éponger le chômage!
Et, là aussi, le bouquet des fleurs du mal ne manque pas de jet: c'est le feu d'artifice des estocades, rodomontades et autres fanfaronnades que nos têtes pensantes ne manquent pas de faire aux moments des cataclysmes électoraux, pour exorciser tous les démons qu'ils entretiennent confusément.
Les plus clairvoyants se reconnaîtront à la rapidité avec laquelle ils adopteront les thèses du mouvement ORTOGRAF !
. . . . . . .
La rediffusion spontanée des vérités gênantes révélées par le mouvement ORTOGRAF est totalement incontrôlable.
ORTOGRAF-FR sites:
2°) http://www.alfograf.net
courriel: louis.rougnon-glasson@laposte.net
page 006 - 2007-06
Même si votre enfant apprend à lire facilement, même s'il n'a pas de difficulté en dictée, même s'il aime la lecture, vous êtes cependant concernés par le désastre de notre orthographe !
L'orthographe actuelle,c'est:
1°) « Neuf ans d'étude, sans que pour cela les résultats apparaissent tellement probants » (Nina Catach)
2°) « Un obstacle au rayonnement de la langue » (J. Chavrand, Q.S.J. N° 167)... ou plutôt un épouvantail pour les étrangers qui voudraient d'apprendre le français.
3°) Un grave appauvrissement culturel
à cause du temps qu'elle accapare à l'école et qui serait infiniment mieux utilisé autrement.
4°) Pour cette raison, des élites moins polyvalentes et moins performantes qu'elles ne devraient l'être, donc une cause fondamentale de déclin.
5°) L'ennui à l'école, l'inefficacité, la désorganisation des objectifs scolaires, la pagaille et le réformisme bidon.
6°) L'échec scolaire plus ou moins camouflé pour 20% des élèves.
7°) Une superstition liée aux formes modernes d'obscurantisme.
8°) Une déformation de l'esprit: diminution de la logique et de l'intelligence, soumission à l'arbitraire et à la bêtise.
9°) Un investissement négatif de 10 000 euros par personne, sans compter le travail d'apprentissage et le temps perdu.
10°) Un monument anachronique et incohérent.
11°) Un instrument pédant de ségrégation sociale, adopté dans le but avoué de « distinguer les gens de lettres d'avec les ignorants et les simples femmes » (Mezeray, 1640).
12°) Une pagaille de plus en plus grande séparant la langue écrite de la langue parlée.
Il faut plus de temps à un français pour apprendre correctement notre seule orthographe, que pour apprendre entièrement une langue étrangère ! !
Une vaste blague !
On vous a fait croire que l'orthographe fait partie du patrimoine . . . c'est faux ! En effet, Villon, Rabelais, écrivaient phonétiquement. Les grands classiques: Racine, Molière . . . dans une France multilingue (latin + français + patois) écrivaient comme ils le voulaient.
Jusqu'en 1830, l'orthographe française était très libre, et le rayonnement de la langue française était très grand: c'est donc plutôt la faute d'orthographe qui fait partie du patrimoine !
On vous a fait croire que l'orthographe est nécessaire pour respecter l'étymologie. . . C'est faux ! Par exemple, le h de huile n'a rien à voir avec la racine latine « oleum »; ou bien « fotograf » est encore mieux affilié à ses origines que « photographe ».
On vous a fait croire que l'orthographe est nécessaire pour distinguer le sens des homonymes . . . C'est faux !
Si c'était vrai, on serait obligé d'épeler chaque homonyme rencontré dans le langage parlé pour en reconnaître le sens.
Puisque le contexte d'un homonyme donne son sens à l'oral, pourquoi ne le donnerait-il pas à l'écrit ?
Les homonymes sont une faiblesse de la langue et la différenciation orthographique est un prétexte pour les multiplier.
La politique de l'autruche, ça suffit !
Malgré des efforts très importants, l'orthographe n'a jamais été enseignée avec une efficacité satisfaisante.
De plus, avec la saturation visuelle des écoliers, due notamment à la télévision et aux jeux video, cette pseudoscience est de moins en moins enseignable.
Elle constitue un véritable cancer intellectuel qui accapare et ronge les forces vives de nos écoliers, sans les développer.
Aucune réforme sérieuse du système scolaire ne se fera sans que soit réglé le problème de l'orthographe.
Celle-ci dévalorise très fortement la profession enseignante à cause de ses difficultés, de son inconsistance, de sa très lourde fonction antisociale, de son très fort taux d'échec, de son effet de dérivatif privant les élèves de la vraie culture et d'un savoir fonctionnel, etc.
L'escroquerie,
ça suffit !
Les défenseurs et les imposteurs de l'orthographe n'ont aucune solution crédible au déclin de la francophonie et le gâchis scolaire dù à l'orthographe ne les dérange pas.
- ils ne peuvent proposer aucun remède sérieux pour que son enseignement soit plus efficace.
- ils devraient se porter volontaires pour payer à eux seuls le juste impôt de l'indemnisation des dégâts. Cet impôt devrait permettre de verser à chaque Français environ 50 000 euros correspondant à ce que lui coûte l'orthographe: effort, temps perdu, coût scolaire, culture non acquise, compétences non acquises, chômage, nouvelle pauvreté, régression sociale: l'orthographe est une cause indirecte mais capitale de notre déclin.
"Si ceux qui parlent français adoptent une manière d'écrire simple et la propagent, cette norme s'imposera d'elle-même" ( Mario Périard, au Québec: http://www.ortograf.net )
"L' orthographe est un cancer qui détruit notre langue et notre avenir dans le monde" (Joseph Maire; Dijon)
La réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF-FR
- respecte parfaitement les usages existants, en tant que tels,
- ne présente que des avantages à toutes les étapes de sa mise en application.
- donne à terme une écriture radicalement simplifiée du français, offrant le maximum de ressemblance avec l'orthographe traditionnelle, et capable de s'adapter à l'évolution ultérieure de la langue.
- possède tous les atouts pour s'imposer inexorablement.
ORTOGRAF, 5 rue Alessandro VOLTA,
Montlebon F-25500-MORTEAU
tél: +(33)(0)3 81 67 43 64
sites: 1°) http://ortograf.fr
2°) http://www.alfograf.net ; courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
Voir aussi:
le forum "Education" de France2
et le blog "ORTOGRAF"
des blogs nouvel obs
page 012 - 706
Publicités porteuses de progrès
G a r a J
a m u Z an
r e s t O r an
Chacun de ces clins d'oeil est une bouffée d'air frais,
le parler juste après le radotage,
la réponse précise au savant qui bredouille,
l' Avenir d'une langue française se passant de dictée,
le Bon sens contre la confusion,
la Candeur terrorisant l'imposture,
le Droit de marcher sans traîner sa maison,
la complicité narguant les charlatans,
l'indifférence tranquille aux faiseurs de miracles
une Etincelle d'intelligence dans un océan de sottises
la Fraîcheur de l'écriture originelle,
le droit de dire « non » aux érudits voyous,
le droit de vivre contre l'obligation d'apprendre,
un grand ciel bleu qui balaie un bilan miséreux,
le bonnet d'âne manquant d'un échec évident !
ORTOGRAF-FR
sites: 1°) http://www.alfograf.net
2°) http://alrg.free.fr/ortograf
Voir aussi: "ortograf-fr" sur les moteurs de recherches internet
page 024 - 2007-06
vos enfants sont des bonnes poires !
Avec ORTOGRAF,
vengez-les ! ... et fendez-vous la pêche !
Depuis quatre siècles, les grands seigneurs qui nous imposent l'orthographe par la manipulation et par la ruse ne poursuivent qu'un seul but: garantir les privilèges de la haute cavalerie grâce à un ordre social fondé sur l'ignorance populaire.
La science des ânes est en effet le meilleur moyen d'éloigner du savoir fonctionnel, synonyme de pouvoir, le grand public français.
Derrière les incantations qui visent à berner le peuple avec le soit-disant "génie" de la langue française ou bien encore avec un soit-disant "patrimoine", la réalité qui se cache est celle d'une haine farouche de la démocratie, cultivée par ceux qui tirent les ficelles de notre République très justement qualifiée de monarchique.
Grâce à quoi certains grands voyous peuvent ruiner des entreprises tout en s'enrichissant en toute impunité, les appareils politiques ou syndicaux peuvent jeter dans la misère précisément les publics mêmes qu'ils se targuent de défendre.
Comme par hasard, parallèlement à la désinformation des Français concernant les dessous sordides de notre orthographe, une autre désinformation remplace trop souvent nos campagnes électorales par des résultats de sondages et autres singeries grotesques de ce qui devrait être un véritable débat démocratique.
Les résultats de sondages ne règleront jamais nos vrais problèmes. Les beaux discours sur l'orthographe ne donneront jamais le moyen de l'enseigner correctement.
L' opération ORTOGRAF est alors une nécessité pour donner enfin cauchemars et sueurs froides aux criminels de grands chemins que sont les gourous de la secte de l'orthographe, et à leurs trop naîfs adeptes, les vaillants défenseurs de l'orthographe, ces éternels héros de toutes nos débâcles.
Naturellement, les vérités gênantes révélées par le mouvement ORTOGRAF sont systématiquement censurées par:
- les syndicats et autres organisations d'enseignants,
- les fédérations de parents d'élèves,
- la classe politique,
- les médias,
- les marchands de béquilles de l'échec scolaire.
Tous ces organismes se sont eux-mêmes discrédités en remplaçant par la langue de bois, le langage convenu, la censure, les informations dont ils avaient la charge. Aidez-les à recouvrer leur dignité en faisant circuler de manière subversive les informations qu'ils vous cachent.
La rediffusion spontanée des tracts et documents du mouvement ORTOGRAF est totalement incontrôlable !
La réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF est infiniment plus confortable, plus sûre et plus efficace que tout ce qui a pu être tenté dans le même sens jusqu'à ce jour.
ORTOGRAF, F-25500-MONTLEBON
sites: 1°) http://www.alfograf.net
2°) http://alrg.free.fr/ortograf
courriel: louis.rougnon-glasson@laposte.net
tél: +(33) (0)3 81 67 43 64
Voir aussi: "ortograf-fr" sur les moteurs de recherches internet
page 040 - 2007-06-F
Folcoche a besoin des charlatans de l'orthographe
« Si mes petits-enfants échouent à cause de l'orthographe, c'est normal. Il faut bien qu'ils puissent échouer autant que les autres.»
Folcoche est sincère. Pour elle, ce qui fait la grandeur des individus, c'est leur sacrifice à une noble cause.
Le sang qui coule dans ses veines, c'est celui des mères de kamikazes. Elle a la trempe de tous nos vaillants défenseurs de l'orthographe, ces éternels héros de toutes nos débâcles.
Elle aurait bien voulu que l'ainé de ses petits enfants aille porter la civilisation en Irak, en y faisant couler un peu de ce « sang impur », qui doit « abreuver nos sillons ».
A cause du gouvernement de l'époque, ça n'a pas été possible.
Mais la formation reçue par son petit fils est là pour la consoler. Grâce à l'apprentissage de l'orthographe, Folcoche a pu lui donner très tôt le goût du travail. Il a fallu bagarrer très fort pour cela, à coup de dictées pendant les vacances, parce que les enseignants ne faisaient pas leur boulot:
« Qui doit-on ménager, sous prétexte de fatigue ? les enfants ou leurs professeurs et instituteurs ? et ceux-ci sont-ils suffisamment éduqués pour enseigner eux-mêmes aux enfants ? Il n’y a qu’à voir les fautes laissées dans les devoirs corrigés par les enseignants ! Quelle honte ! »
Elle imposait à son petit fils ce supplément de travail pendant ses jeunes années pour qu'il puisse par la suite vivre sans travailler. La voilà servie: le jeune diplômé est au chômage depuis bientôt deux ans.
Il espère trouver un travail de cadre dans les métiers du bâtiment.
En Irak, ça ne sera pas possible, parce que la France est privée du gâteau de la reconstruction.
En France, c'est devenu possible grâce aux dégâts provoqués par la délinquance; et aussi parce que, pour éradiquer ladite délinquance, on a décidé de détruire des immeubles pour les reconstruire ensuite.
Il doit donc une fière chandelle aux difficultés de notre orthographe, qui ont rebuté, fait échouer, et entrainé dans la délinquance une partie de ses camarades d'école.
Un seul petit problème: dans les entretiens d'embauche, les chasseurs de têtes lui laissent entendre qu'un cursus trop scolaire ne lui a donné ni le profil, ni l'expérience souhaitables. Les diplômes obtenus sont censés l'avoir rendu trop exigeant sur le salaire, sans apporter pour autant aucune garantie quant aux performances.
Folcoche est comblée.
Grâce à l'orthographe son petit-fils a obtenu des bonnes notes à l'école.
Grâce à cette « méthode la plus vigoureuse de musculation de l'esprit », il a « appris à apprendre », donc, désormais, il va pouvoir apprendre les réalités de la vie.
Par exemple, pendant son chômage, il a déjà appris qu'il aura le privilège de travailler jusqu'à l'âge de 70 ans, s'il n'est pas mis au placard avant.
Grâce à tous les dégâts qu'elle provoque indirectement, c'est encore l'orthographe qui lui donne l'espoir d'obtenir un jour du travail. Il lui suffira pour ça de « savoir se vendre ». Tout simplement.
Pour Folcoche, c'est normal.
Cerise sur le gâteau, le petit-fils a trouvé le moyen de travailler pendant son chômage. Il s'entraine sur internet avec la dictée de Pivot.
Pour Folcoche, afin que les générations futures puissent continuer de profiter de tous les bienfaits de l'orthographe de nos pères, il est indispensable que les fédérations de parents d'élèves, l'Education Nationale, les syndicats d'enseignants, et les médias, continuent de censurer à 100% les vérités gênantes de l'histoire de notre langue.
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ORTOGRAF, F-25500-MONTLEBON
tél: +(33)(0)3 81 67 43 64
sites: 1°) http://ortograf.fr 2°) http://www.alfograf.net
courriel: louis.rougnon-glasson@laposte.net
La réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF ne présente que des avantages à toutes les étapes de sa mise en aplication.
page 54 - 2007-06-F
Violation constante et systématique de la laïcité dans toutes les écoles de France !
Pour pouvoir faire gober aux Français, malgré toutes ses absurdités, malgré tous ses dégâts, l'orthographe la plus imbécille qui soit parmi toutes les langues utilisant un alphabet latin, tout un endoctrinement a été mis en place. Il est spontanément entretenu au prix d'une désinformation parfaitement orchestrée..
L'esprit de la laïcité est ainsi violé systématiquement et en toute légalité dans toutes les écoles de France.
1°) Mensonge et dissimulation
Au cours de l'apprentissage très long et très laborieux de cette pseudoscience, pour entretenir la motivation des élèves, on a pris naturellement l'habitude de fabuler avec tous les arguments imaginables susceptibles de justifier ladite orthographe, en même temps qu'on ignorait sa sordide finalité ségrégationiste, ses dégâts sociaux prévisibles, ses incohérences bien connues des gens de l'art.
Cet argumentaire unilatéral finit par enfermer toute la population dans une vision complètement irrationnelle, partiale et fausse de la question, de la même manière que l'on peut l'être à l'intérieur d'une secte.
2°) Les enseignants condamnés à rabâcher le discours de la secte de l'orthographe
On arrive alors à une situation paradoxale où nos enseignants laïques sont les gardiens du temple de la secte de l'orthographe, obligés de mentir sur la réalité historique de la pseudo-science, pour tenter de minimiser les dégâts scolaires et sociaux dans la mission ambigüe de son apprentissage.
Ils risquent même de se faire taper sur les doigts s'ils en disent trop sur sa face cachée !
3°) Surmobilisation: tous les Français victimes de la secte
Dans la scolarité de chaque élève, c'est l'équivalent de trois années scolaires qui est gâché à cause des difficultés inutiles en lecture et en écriture !
Jamais aucune secte au monde n'a pu mobiliser une population aussi nombreuse, pendant un temps aussi long, sur un objectif aussi stupide !
Et au final vingt pour cent d'analphabètes! On n'a jamais rien trouvé de plus efficace pour fabriquer des parias, tout en prétendant faire de la promotion sociale ! Derrière les beaux semblants: 15% des Français sacrifiés purement et simplement
4°) Le pot aux roses
Derrière le tabou soigneusement entretenu sur sa véritable nature et sur ses dégâts se cache un pot aux roses absolument époustouflant: la seule véritable raison d'être de l'orthographe, c'est le fait qu'on n'a jamais réussi à la réformer !
Par rapport à nos deux langues mères que sont le latin et le grec, elle est l 'aboutissement de deux régressions successives.
La première régression, c'est la perte du principe d'une écriture rigoureusement phonétique dès le Moyen âge, parce que les scribes n'ont pas su inventer à cette époque les nouvelles lettres qui auraient été nécessaires pour traduire les sons qui nous sont propres.
Quant à la deuxième régression dans la manière d'écrire, elle a été motivée par une volonté de ségrégation sociale, qui porte pleinement ses fruits actuellement. Elle nous a apporté vers 1640 une surabondance de complications, en vertu d'une intention clairement affichée de « distinguer les gens de lettres d'avec les ignorants et les simples femmes. » (Mezeray).
5°) La nouvelle approche qui s'impose: respecter l'usage, combattre le préjugé
Dans un premier temps, l'usage orthographique doit être respecté en tant que tel. Ceci pour deux excellentes raisons:
a) garder tout le bénéfice de la stabilité de la norme en vigueur, aussi mauvaise soit-elle
b) respecter pleinement les usagers dans le confort de leurs habitudes chèrement acquises.
Mais l'esprit de la laïcité exige de combattre avec la plus grande énergie le préjugé orthographique.
Au nom de la raison, d'abord. Parce que la norme qu'il protège consiste à écrire ce qui ne se prononce pas et à prononcer ce qui ne s'écrit pas.
Mais surtout parce que, dans ses ressorts comme dans ses conséquences, cette norme n'a absolument rien à envier aux rites les plus malsains, les plus barbares, les plus sordides, des populations les plus arriérées.
6°) Il existe un chemin étroit pour sortir de l'impasse.
La réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF est infiniment plus confortable, plus sûre et plus efficace que tout ce qui a été tenté dans le même sens jusqu'à ce jour.
Elle ne présente que des avantages à toutes les étapes de sa mise en application.
L'ensemble de cette question complexe est abordé sur les sites internet:
http://alrg.free.fr/ortograf et http://www.alfograf.net
et également dans une série de tracts photocopiables regroupés dans un polycop intitulé:
« Orthographe: comment réussir la réforme impossible »
7°) Conclusion pratique
Une véritable réforme étant à portée de la main, tout l'endoctrinement qui était nécessaire pour pouvoir enseigner la pseudo-science aux écoliers français est désormais totalement inutile.
L'école de la République peut donc ainsi devenir véritablement laïque, et recouvrer le crédit, la dignité, l'autorité qu'elle a perdus à cause de deux mensonges.
Le premier mensonge concerne la manière de présenter l'orthographe.
Le deuxième concerne la promotion sociale que notre enseignement n'est plus capable d'assurer à cause des dégâts scolaires et culturels provoqués par l'orthographe.
La profession enseignante s'en trouvera automatiquement revalorisée. Jusqu'à présent, elle a le choix entre deux mauvais comportements pédagogiques: soit mentir aux élèves pour espérer entretenir leur motivation, soit au contraire dire la vérité sur l'orthographe et ainsi contribuer fatalement au développement de la cacographie.
ORTOGRAF, 5 rue VOLTA, F-25500-MONTLEBON
tél: +(33) (0)3 81 67 43 64
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2°) http://alrg.free.fr/ortograf
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page 60 - 2007-06
SAUVEZ L'ORTHOGRAPHE ! ( Dérision féroce )
« L'orthographe, la grammaire, ça a du sens, ça permet aux gens de se comprendre, c'est de la culture, qui n'est pas honteuse, qui aide à appréhender l'histoire » ( un vaillant défenseur de l'orthographe )
- « L'orthographe, ça a du sens ! » La preuve :
« remède de bonne femme » ne signifie pas « remède de bonne femme », mais « remède de bonne renommée » ! ! ! ( du latin fama: la renommée, qui nous a donné « fameux ») ! ! !
- « La grammaire, ça permet aux français de mieux se comprendre »:
( à préciser toutefois: en dehors des zones où sévit le racisme et en dehors des périodes d'incendies de voitures).
Par exemple, quand un principal de collège annonce: « En raison de la grève, tous les cours ne seront pas assurés la journée du tant », les élèves comprennent: « tous les cours seront supprimés la journée du tant » ! ! !
- « L'orthographe, c'est de la culture, qui n'est pas honteuse ! »
En effet, cette magnifique exception culturelle française consiste à écrire ce qui ne se prononce pas et à prononcer ce qui ne s'écrit pas . C'est pourquoi elle provoque la jalousie et l'admiration de tous les peuples du monde.
Grâce à l'étalage qui en a été fait à l'occasion des championnats d'orthographe, même nos voisins immédiats s'estiment désormais indignes d'apprendre notre langue !
De cette manière, le français est réservé à une élite de plus en plus restreinte donc de plus en plus distinguée. Ceci est exactement dans le sens de la fonction sociale de l'orthographe.
Pour apprendre notre orthographe, on applique la règle simple: « Faut pas chercher à comprendre ».
Cette règle est essentielle pour bien formater les futurs sujets de la République. Elle rend notre société à la fois plus docile et plus rebelle que toutes les autres. Un bel exemple pour les citoyens des royaumes d'Angleterre, de Belgique, Hollande, de Suède, du Danemark, etc. Exemple illustré régulièrement par l'actualité.
- « L'orthographe et la grammaire, c'est de la culture, qui aide à appréhender l'histoire ! »
...Cette culture est même capable de donner une explication au désastre de juin 1940:
Alors que le gros des troupes devait naturellement se
porter au devant de l'armée allemande sur la frontière belge, il fallait naturellement éviter de dégarnir complètement la frontière alsacienne.
Le ministère de la défense aurait alors donné la consigne:
« Toutes nos divisions ne se porteront pas sur la frontière belge ».
A la suite de quoi toutes nos divisions auraient été ailleurs que sur la frontière belge !
On connaît la suite !
Les dyslexiques, ça n'existe pas ! Il y a seulement des enseignants qui ne font pas leur boulot et des parents qui négligent la dictée pendant les vacances ! Il suffit de leur faire la morale et l'orthographe pourra enfin être enseignée efficacement.
Grâce à son orthographe à nulle autre pareille, la jeunesse française est beaucoup mieux armée que celle de tous les autres pays du monde pour affronter la vie active, c'est pourquoi elle a toutes les bonnes raisons d'envisager l'avenir avec confiance. D'où un magnifique dynamisme qui s'est manifesté deux fois coup sur coup:
1°) en décembre 2005 avec des "feux de joie" et
2°) en mars-avril 2006 avec des "banderoles joyeuses".
Un beau doublé, où la France a fait la une et l'admiration de toute la planète, en attendant de nouveaux remèdes miracles pour sauver l'école et limiter le chômage.
Devant la cacographie qui se développe un peu partout, nos vaillants défenseurs de l'orthographe appellent à l'aide et réclament plus de moyens.
Avec des moyens dérisoires, et bien qu'ils soient ses adversaires, le mouvement ORTOGRAF se porte généreusement à leur secours:
Voir par exemple les documents blakaoutés:
1°) « Comment la dictée de Pivot a fabriqué nos voyous » (6 p.)
2°) « Il faut donner de toute urgence une solide formation aux défenseurs de l'orthographe ! » ( 4 pages )
3°) « Folcoche a besoin des charlatans de l'orthographe » (une page)
4°) « Orthographe = délinquance » (une page )
5°) Orthographe = racisme » (une page)
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5 rue Alessandro VOLTA,
Montlebon F-25500-MORTEAU
tél: +(33)(0)3 81 67 43 64
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2°) http://www.alfograf.net ; courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
Voir aussi:
le forum "Education" de France2
et le blog "ORTOGRAF"
des blogs nouvel obs
page 91 - 2007-06
«
Garaj », « resto », « komilfô »,
« kanaï », etc.:
les orthographes provocantes de
la pub servent l'intérêt général
Notre
manière actuelle d'écrire le français n'est même
pas digne du moyen âge; elle n'en finit pas de ridiculiser
notre pays.
Un premier exemple est celui des championnats
d'orthographe, qui ont accéléré le déclin
de la francophonie, et, en plus, nous ont fait passer pour un
peuple arriéré et décadent.
Plus
récemment, un doublé, unique dans l'histoire, a
sidéré l'opinion mondiale: en décembre 2005,
ce sont d'abord des jeunes en situation d'échec,
essentiellement à cause du gâchis scolaire de
l'orthographe, qui donnent à la délinquance des
allures de guerre civile.
Puis, trois mois plus tard, ce
sont cette fois les jeunes en situation de réussite
scolaire qui se mobilisent contre le CPE. Le fond du
problème: un bagage intellectuel bourré
d'orthographe apporte un très lourd handicap au niveau de la
culture, de la mentalité, du dynamisme économique et de
l'emploi.
Sans compter que les conséquences de
ce gâchis scolaire et de ce chômage des jeunes alimentent
tous fanatismes et tous les extrémismes politiques, phénomène
largement illustré à chaque échéance
électorale !
La cause de ces électrochocs à
répétition: en l'absence d'un vrai projet de réforme
de l'orthographe, le monde politique n'aura jamais aucune solution
crédible à proposer pour régler tous
les problèmes suivants:
- crise de l'école (
« méthode globale », illettrisme, échec
scolaire, « sortie du système scolaire sans
qualification », « ennui à l'école »,
échec des élèves doués parce qu'ils n'ont
rien de consistant à se mettre sous la dent ),
-
chômage des jeunes,
- délinquance,
- racisme,
-
nouvelle pauvreté,
- régression sociale,
-
implosion de la francophonie.
Les défenseurs et les
imposteurs de l'orthographe n'ont aucune solution crédible
au déclin du français et le gâchis scolaire dù
à l'orthographe ne les dérange pas.
- ils ne
peuvent proposer aucun remède sérieux pour que
son enseignement soit plus efficace
- ils devraient se
porter volontaires pour payer à eux seuls le juste impôt
de l'indemnisation des dégâts. Cet impôt
devrait permettre de verser à chaque Français environ
60 000 euros correspondant à ce que lui coûte
l'orthographe: effort, temps perdu, coût scolaire, culture non
acquise, compétences non acquises, chômage, nouvelle
pauvreté, délinquance, régression sociale:
.
. . Supporterez-vous encore longtemps la dictature de tous ces
fossoyeurs de la langue française ?
Dans le domaine
limité de la pub, dont l'impact est fondamental, les
libres simplifications d'orthographe ont naturellement un
effet très important pour défier les vieux singes de
l'orthographe, ce qui va exactement dans le sens de l'intérêt
général.
D'autre part, en raison de la
brièveté des messages écrits, ces clins d'oeil
pleins de bon sens n'apportent pratiquement aucune déstabilisation
supplémentaire dans la maitrise de l'orthographe actuelle
par les usagers. Autrement dit, ils ne présentent pas de
contre-indication.
L'annonceur dispose ainsi d'une marge
de manoeuvre dont il peut user librement dans son propre intérêt,
tout en apportant une contribution essentielle au progrès
collectif.
Voir aussi les possibilités
d'utiliser: 1°) l'alphabet phonétique français 2°)
l'alphabet universel, du mouvement ORTOGRAF.
Ces nouveaux
graphismes interviennent dans l'écriture améliorée,
qui respecte intégralement l'orthographe actuelle, mais donne
des informations plus précises sur la prononciation.
Toutes
informations utiles dans le polycop « orthographe: comment
réussir la réforme impossible », et également
sur les sites internet:
1°) http://ortograf.fr
2°)
http://www.alfograf.net
ORTOGRAF, 5, rue Volta
F-25500- MONTLEBON tél 03 81 67 43 64
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louis.rougnon-glasson@laposte.net
page 94 -
2007-03
L'orthographe de tous les mensonges
A – Mensonges sur sa nature
- 1 - On vous a fait croire que l'orthographe est nécessaire pour respecter l'étymologie. . . C'est faux ! Par exemple, le h de huile n'a rien à voir avec la racine latine « oleum »; ou bien « fotograf » est encore mieux affilié à ses origines que « photographe ».
- 2 - On vous a fait croire que l'orthographe est nécessaire pour distinguer le sens des homonymes . . . C'est faux ! Si c'était vrai, on serait obligé d'épeler chaque homonyme rencontré dans le langage parlé pour en reconnaître le sens.
- 3 - On vous a fait croire que l'orthographe fait partie du patrimoine . . . c'est faux ! En réalité, elle est simplement la conséquence d'une manoeuvre machiavélique datant de 1640, qui visait à écarter le peuple français de la lecture et de l'écriture, en compliquant la langue écrite avec tout un fatras de complications ridicules.
- 4 - Le mensonge numéro 4, c'est la manière de déformer toute l'histoire de notre langue et de son écriture, et de cacher ses vérités gênantes, de multiplier le bluff et les incantations, pour que nos écoliers puissent continuer à gober une manière d'écrire qui fait fuire le public partout ailleurs sur la planète..
B – Mensonges sur ses effets
- 5 - On vous a fait croire qu'une bonne orthographe donne à chaque petit Français toutes ses chances pour la vie. En réalité: elle constitue un piège, un risque important d'échec scolaire, et ce risque est réservé aux seuls petits francophones. A partir de là, selon un mensonge généralisé et bien orchestré, on fait croire que ce piège est une chance puisque souvent on parvient à lui échapper ! ! !
- 6 - Le mensonge précédent, qui couvre la principale cause de notre échec scolaire, couvre également la deuxième fonction antisociale de l'orthographe, qui pénalise tous les jeunes francophones sans exception. Cette autre fonction antisociale consiste à écarter tous nos écoliers du savoir fonctionnel, synonyme de pouvoir, afin d'en faire de simples sujets serviles de notre République Monarchique.
Le gâchis provoqué par notre manière d'écrire le français commence en effet dès l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, il se prolonge ensuite avec le dédale d'une grammaire, dont la majeure partie sert à gérer des lettres qui ne se prononcent pas.
Sur une scolarité complète, la pénalisation infligée aux seuls écoliers francophones représente ainsi l'équivalent de trois années scolaires à temps plein: Un handicap plus que suffisant pour faire la différence dans la compétition internationale avec laquelle on nous rebat les oreilles !
L'efficacité de ce deuxième piège est extraordinaire, il pénalise tout particulièrement les élèves doués, en les condamnant à progresser à un rythme lent le plus longtemps possible dans le cadre du tronc commun hypertrophié, consacré à des conventions d'écriture ridicules et sans intérêt.
- 7 - Le mensonge numéro sept est dans la prétendue valeur formatrice de l'orthographe.
Un exemple entre mille:
Le x de bijoux, cailloux ? On ne sait pas d'où il vient ! Quand on le prononce, on le prononce comme si c'était un s, et alors, on ne le prononce ni x, ni s, mais z ! ! ! C'est comme ça ! Faut pas chercher à comprendre ! C'est logique: pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ? Obéissez ! Point !
Au niveau du message subliminal, c'est un conditionnement infligé à chaque enfant pendant une dizaine d'années et qui va être précieux ultérieurement pour le faire adhérer à la pensée toute faite ou à l'absence de pensée de n'importe quel chef de clan.
Remarque: ce mensonge sur la prétendue valeur formatrice de l'orthographe est parfois proféré en toute bonne foi. Exemple:
« Cinquante fautes par page dans la meilleure copie d'une classe ! Heureusement que notre orthographe est un des exercices les plus puissants de musculation de l'esprit ! » ( Paul Guth ) .
En guise de valeur formatrice, difficile de trouver mieux pour montrer le pouvoir aveuglant de l'orthographe, capable de faire trébucher même les esprits les plus brillants.
- 8 - Après la prétendue valeur formatrice de l'orthographe, nous arrivons au mensonge suivant, selon lequel l'orthographe aurait une valeur éducative.
Contre-vérité grotesque. L'orthographe française, c'est d'abord l'école du racisme.
Au départ, un racisme en gants blancs fait passer par pertes et profits environ 10% d'échecs scolaires qui ne sont dus qu'aux complications surabondantes de notre manière d'écrire, et qui, justement, ont été programmés dans un but de ségrégation sociale, au moment de la Contre-Réforme.
Par un simple besoin de compensation, les exclus de la France d'en bas deviennent ségrégationistes à leur tour. Voir les tracts: "Orthographe = racisme" et aussi: "Les seigneurs de l'orthographe ont fait les choux gras du populisme."
L'orthographe française, c'est aussi l'école du mensonge, comme il est développé dans le présent tract.
L'orthographe française, c'est aussi l'école de la paresse. A moins que l'on puisse donner à nos jeunes le sens de l'effort en leur faisant apprendre des imbécillités auxquelles personne ne peut croire et qui ne sont valables qu'à l'intérieur de l'Hexagone.
L'orthographe française, c'est encore l'école de la démagogie, un démagogie nécessaire pour camoufler un échec fatal et attendu.
L'orthographe française, c'est enfin l'école de la délinquance: voir par exemple le tract: "Comment la dictée de Pivot a fabriqué nos voyous". Une analyse détaillée de six pages, qui aurait été réfutée depuis longtemps si ça avait été possible.
Les mensonges 7 et 8 ont réussi à créer une véritable mentalité de l'orthographe, qui apporte une explication psychologique à toutes les turpitudes qui jalonnent notre histoire depuis trois siècles et demi , et au déclin relatif de la France sur cette même période. Voir le tract: "La langue française, cause de notre déclin"
C - Mensonges sur les solutions possibles
Aux huit mensonges précédents, ajoutez les mensonges sans cesse répétés par nos deux bandes de perroquets qui s'entre-déchirent, les progressistes et les charlatans:
- 9 - Le mensonge progressiste, qui en dédramatise les fautes, en contradiction avec les nécessités pratiques de la communication écrite.
- 10 - Les mensonges des charlatans qui prétendent que la pédagogie du père Fouettard sera capable de donner à tous une bonne orthographe, alors que leurs remèdes-miracles proposés sont de simples répétitions de ce qui a toujours échoué jusqu'à présent.
D - Dernier mensonge pour couronner le tout:
- 11 - On essaie en plus de faire croire qu'une véritable réforme de l'orthographe est impossible. C'est encore doublement faux parce que:
1°) "« impossible » n'est pas français,"
2°) la réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF ne présente que des avantages à toutes les étapes de sa mise en application.
.................................
La rediffusion spontanée des vérités interdites du mouvement ORTOGRAF est totalement incontrôlable.
ORTOGRAF, 5 rue VOLTA, F-25500-MONTLEBON louis.rougnon-glasson@laposte.net
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pages 117 - 118 - 2007-06
Orthographe = chômage des jeunes !
1°) Echec scolaire et illettrisme
Empêcher le peuple d'accéder à la lecture et à l'écriture ! Tel était bien l'objectif recherché par ceux qui ont compliqué volontairement l'orthographe, au temps de Richelieu ! Très officiellement, l'orthographe devait permettre de "distinguer les gens de lettres d'avec les ignorants et les simples femmes" (Mézeray, historiographe du Roi, 1640)
Cet objectif initial nous vaut aujourd'hui des records en illettrisme et en échec scolaire, en face de quoi les solutions-miracles se succèdent sans jamais rien régler.
On n'a jamais rien trouvé de plus efficace que l'orthographe française pour fabriquer de l'exclusion, tout en prétendant faire de la promotion sociale !
A cause de l'échec scolaire et de l'illettrisme, l'incidence de notre orthographe sur le chômage n'est pas négligeable.
2°) Orthographe = barrage interdisant l'accès aux savoirs fonctionnels
Mais l'orthographe française s'est trouvé une deuxième fonction antisociale: empêcher d'accéder au savoir FONCTIONNEL, synonyme de pouvoir, tous les élèves francophones sans exception, notamment ceux qui réussissent à l'école.
"Y a trop de gens qui veulent trop en savoir !" Il faut donc les occuper le plus longtemps possible avec du vent !
"Quitte à former des SDF, autant qu'ils soient très "cultivés" !"
La "culture" en question consiste à écrire ce qui ne se prononce pas et à prononcer ce qui ne s'écrit pas. Sur une scolarité complète, chaque écolier français lui consacre au total l'équivalent de trois années scolaires à temps complet.
Les dégâts commencent dès l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, où aucune méthode n'est véritablement satisfaisante, qu'elle soit globale, syllabique ou mixte.
Ils se poursuivent tout au long de la scolarité, parce que, contrairement à l'anglais, près de la moitié de notre grammaire sert à gérer des lettres qui ne se prononcent pas.
En bourrant la tête de nos jeunes avec cette pseudo-science, on est au moins sûr qu'ils seront complètement handicapés pour faire face à la compétition internationale !
L'occasion idéale pour pouvoir les livrer pieds et poings liés aux protecteurs-souteneurs de tous acabis. On demande alors simplement à nos jeunes de "savoir se vendre" !
L'orthographe française donne ainsi toute son assise à une société féodale, avec une immaturité politique qui saute aux yeux à chaque nouvelle échéance électorale.
3°) L'orientation professionnelle précoce vouée à l'échec
Pour les élèves intéressés, le recours à une orientation précoce dès l'âge de douze ans, en fin de la classe de cinquième vers les activités professionnelles est moins mauvais que le maintien dans le tronc commun.
Ca veut dire que l'évolution qui s'est faite depuis trente ans, avec l'hypertrophisation progressive du tronc commun, était aveugle et négative ! Décidément, en l'absence d'un vrai débat et d'une véritable analyse qui puisse sortir du cadre de la pensée unique, on ne sait pas où l'on va !
Mais la sortie du tronc commun à l'âge de douze ans n'en est pas moins désastreuse ! Elle enferme précocement et, en principe, pour toute sa vie professionnelle, celui qui y est orienté. Le grand public va la percevoir comme une orientation par l'échec et l'Education Nationale ne manquera pas de la dénoncer comme telle.
4°) La solution ?
Chaque jeune doit pouvoir acquérir précocement plusieurs spécialisations, à la fois:
- dans le domaine des savoir-faire pratiques,
- dans le domaine des savoir-faire artistiques,
- dans le domaine des techniques,
- et dans le domaine intellectuel.
Mais, pour que notre enseignement puisse progresser dans la bonne direction, il faut d'abord enlever ce cancer qui accapare et épuise les forces vices de notre jeunesse, sans les développer: l'orthographe du grand-père.
Voir aussi l'exemple finlandais.
ORTOGRAF-FR
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page 124 - 703 - F
...la réalité de la facture !
Les charlatans de l'orthographe
vous doivent beaucoup d'argent
Le mouvement ORTOGRAF a démasqué pour vous deux sortes de charlatans:
1°) ceux qui défendent l'orthographe avec les faux arguments bien connus: "l'étymologie", le "patrimoine", la "nécessaire différenciation des homonymes".
Le bagage qu'ils nous imposent, c'est l'illusion de la culture: une culture qui consiste à écrire ce qui ne se prononce pas et à prononcer ce qui ne s'écrit pas !
2°) de leur côté, les charlatans du deuxième groupe montrent une "ferme détermination" , gage d'un "combat sans faille" contre les inégalités sociales, l'illettrisme etc.
Inefficacité garantie d'avance. En effet, si on a mis en place l'orthographe vers 1640, c'est justement pour empêcher les gens ordinaires d'accéder à la lecture et à l'écriture, autrement dit pour provoquer l'échec scolaire, les inégalités, l'exclusion sociale !
Ces charlatans du deuxième groupe sont bien décidés à y "mettre les moyens". Ils vous garantissent sans broncher qu'ils vont remplir un tonneau sans fond. Ils le feront avec l'argent du contribuable.
Ce qu'ils vous cachent derrière leurs belles promesses, c'est la réalité de la facture:
les dégâts de la pseudo-science dépassent très largement 30 000 euros par Français.
Justification de cette somme:
Le coût scolaire total de la formation d'un bachelier, du cours préparatoire à la sortie du lycée, est de l'ordre de 100 000 euros.
Sur les treize années de scolarité correspondant à cet investissement, l'équivalent de trois années scolaires à temps plein est consacré aux difficultés de notre orthographe. Cette estimation n'est pas exagérée. Par exemple, avec une orthographe phonétique, la tristement célèbre « méthode globale » est totalement inconnue, et les enfants sont autonomes pour lire et pour écrire au bout de quelques mois. Toujours dans le même sens, la majeure partie de notre "grammaire" sert à gérer des lettres qui ne se prononcent pas. Voir enfin toute la gesticulation impuissante manifestée autour de l'échec scolaire.
Une règle de trois vous donne alors pour ces trois années scolaires consacrées aux difficultés de notre orthographe un investissement supérieur à 20 000 euros.
Dans cette somme, déduisez ce qui ne correspond pas à l'enseignement de l'orthographe proprement dit (exemples: transports scolaires, entretien des locaux, etc.), mais ajoutez-y le temps perdu. Ajoutez-y encore le travail de l'élève, quand ce n'est pas également le désespoir de ses parents. Ajoutez encore la culture non acquise, les compérences non acquises, le chômage qui en résulte, etc.: Un dédommagement de 30 000 euros serait déjà loin de couvrir le préjudice subi.
... Et il faudrait prendre en compte également la régression de la francophonie, et les autres dégâts indirects de l'orthographe. Voir par exemple le coût occasionné au total par la délinquance de fin 2005.
En fait, le déclin relatif de la France en Europe était inéluctable à partir du moment où l'on a compliqué l'orthographe.
Avec l'échec scolaire, l'insécurité, la nouvelle pauvreté, la régression sociale, le chômage des jeunes, etc; il nous faudra décidément boire jusqu'à la lie ce poison concocté par une clique d'intellectuels voyous de l'époque de Richelieu.
La qualité de l'investissement éducatif, et également la qualité de l'outil linguistique, sont décidément primordiales pour le rayonnement d'une culture.
"L'orthographe est un cancer qui détruit notre langue et notre avenir dans le monde" ( Joseph Maire ; Dijon; tél: 03 80 47 00 24 )
La réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF ne présente que des avantages à toutes les étapes de sa mise en application.
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page 127 - 2007-06
Le pot aux roses de l'orthographe française !
le silence assourdissant des médias !
1 - "Méthode globale":
Dans le faux débat entre le Ministre et certains enseignants concernant la méthode globale, le fond du problème a été systématiquement caché aux Français:
- les Italiens, les Espagnols, les Allemands, par exemple, ignorent tout simplement l'existence de la méthode globale, ils ne peuvent pas être concernés par elle, tout simplement parce que leur écriture est phonétique: simple comme b-a-ba !
- la méthode globale est venue d'Angleterre, mais elle y fait beaucoup moins de dégâts qu'en France, parce que l'écriture de l'anglais, sans être phonétique, est dix fois plus simple que la nôtre.
2 - Dyslexie, dysorthographie
On le cache soigneusement aux Français: le pourcentage de dyslexiques est deux fois plus élevé en France ou en Angleterre qu'en Italie. La différence vient tout simplement du fait que les prononciations du français et de l'anglais sont mal définies, contrairement à celle de l'italien.
Quant à la dysorthographie, elle est beaucoup plus importante en France qu'en Angleterre, à cause des complications surabondantes de notre orthographe. Contrairement à l'anglais, une bonne partie de notre "grammaire" sert à gérer des lettres qui ne se prononcent pas ! Notre orthographe est la plus imbécille, et de loin, parmi toutes les langues utilisant un alphabet latin.
3 - Echec scolaire et exclusion
Là encore, on le cache soigneusement aux Français: l'orthographe française a été compliquée volontairement par quelques intellectuels voyous de l'époque de Richelieu, dans le seul but de mettre en place un véritable apartheid fondé sur l'illettrisme et l'ignorance populaires.
Conclusion: à cause de ces difficultés surabondantes et intentionnelles, les promesses de lutte contre l'échec scolaire et l'exclusion sont forcément des promesses de charlatans.
4 - Trois siècles de honte nationale
A partir de 1640, le long et laborieux enseignement des imbécillités de l'orthographe française va conforter les enfants de l'aristocratie dans un sentiment de supériorité, et exacerber chez eux l'esprit de clan. Cet esprit de clan va faire naturellement des métastases et prendre dans notre société toutes les formes possibles: "sentiment identitaire", nationalismes fanatiques de la Révolution et de l'Empire, lutte des classes, corporatismes, racisme, avec trois illustrations politiques majeures: révocation de l'Edit de Nantes, affaire Dreyfus, racisme contemporain.
5 - Le coup de l'arroseur arrosé
Outre l'esprit de clan, l'art de Bernard Pivot, enseigné aux enfants "privilégiés" à partir de 1640 va apporter chez eux la soumission aveugle à des conventions arbitraires, l'absence d'esprit critique, l'incapacité de raisonner, les courtes vues. Seul subsiste l'art du bluff et de la manipulation.
Après trois ou quatre générations, la France ruinée se révolte.
Les têtes sanguinolentes qui tombaient sous la guillotine pendant la Révolution Française étaient des têtes bourrées d'orthographe, elles appartenaient à une classe sociale qui avait cru asseoir sa supériorité sur la barrière sociale de l'orthographe.
ORTOGRAF, F-25500-MONTLEBON louis.rougnon-glasson@laposte.net
tél: + (33)(0)3 81 67 43 64 sites: 1°) http://www.alfograf.net 2°) http://ortograf.fr
page 133 - 2007-06
Bernard Pivot fait beaucoup mieux
que l'Abbé Pierre
Comparés aux autres peuples, les Français sont immensément privilégiés.
Leur richesse est toute "culturelle": c'est l'art d'écrire ce qui ne se prononce pas et de prononcer ce qui ne s'écrit pas.
Pour
l'acquérir, ils lui consacrent le
plus clair de leur temps sur les bancs de l'école.
Pour
apporter le maximum de chance
à la jeunesse française, Bernard Pivot
a alors généreusement
décidé d'organiser sa "Croisade
des Championnats d'orthographe". Il s'agissait d'inciter nos
écoliers à acquérir encore un peu mieux cette
orthographe que tout le monde nous envie.
Manifestement, le résultat de cette croisade
n'est pas au rendez-vous. Elle a ridiculisé
la langue française sur
toute la planète et précipité
le déclin de la francophonie.
Néanmoins, cette grande action de charité du géant de l'information culturelle mérite les éloges les plus marqués pour deux raisons:
1°) En comparaison, les autres actions humanitaires - telles que les Restos du Coeur, le Secours Catholique, ou la Communauté Emmaüs - sont minables parce qu'elles se financent avec des économies de bouts de chandelles.
Celle de Bernard Pivot au contraire est un modèle parce qu'elle consiste à faire la charité avec l'argent du contribuable, ce qui permet d'aller beaucoup plus loin, avec la certitude de trouver toutes les complicités pour pouvoir remplir indéfiniment un tonneau sans fond.
Pour donner à chaque jeune le moyen de maitriser les difficultés apportées par notre orthographe, le contribuable français investit sans le savoir 20 000 euros par élève, et les premières surenchères volontaristes préélectorales ont montré qu'on pouvait aller encore beaucoup plus loin.
2°) L'action généreuse de Bernard Pivot est en plus une formidable pépinière de bons sentiments.
Personne ne pourrait secourir les pauvres s'il n'y en avait pas ! Les charités de seconde zone qui luttent contre la pauvreté n'existeraient pas sans des charités de première zone qui servent à fabriquer cette pauvreté !
Or, justement, l'orthographe française a été
mise en place vers 1640 pour provoquer de
l'illettrisme.
Et
on a découvert en plus qu'elle constituait un
leurre idéal pour former des chômeurs tout en leur
faisant croire qu'on leur apportait la promotion sociale.
Non seulement, notre manière
actuelle d'écrire le français coûte cher, mais en
plus elle est un pourvoyeur de misère
de la plus grande efficacité.
L'avenir de nos Restos du Coeur et Cie
est ainsi parfaitement assuré par les vaillants
défenseurs de l'orthographe, grâce auxquels notre
système éducatif tout entier fonctionne suivant
le principe: "Quitte à former des
SDF, autant qu'ils soient très cultivés !".
ORTOGRAF-FR,
page 146 - 2007-06
Jules Ferry: l'exception historique
La maladie du Mammouth à la lumière de son histoire
"A
la veille de la Révolution Française, pour beaucoup
d'auteurs, et non des moindres - Voltaire et Rousseau par exemple -
il ne faut pas instruire le peuple". (
Dans "La lecture du peuple au siècle des lumières",
"Bulletin des Bibliothèques de France", par
Noë Richter, 1976)
L'option
contraire, visant à une large instruction du peuple, a tout de
même quelques partisans très minoritaires: l'abbé
Grégoire, le pasteur Oberlin, le cistercien et agronome
Féroux. Leurs ambitions pour le peuple sont à la
fois fondées sur les principes philanthropiques et humanistes
et en même temps justifiées par la perspective
d'un meilleur service rendu à la collectivité.
Selon la même excellente source, l'idée
selon laquelle l'ignorance du peuple est "non seulement utile,
mais même nécessaire" a
été "exprimée dès le début du
dix-septième siècle, aux Etats-généraux
de 1614, répétée par Richelieu, par Colbert, par
les prédicateurs, les pédagogues et les philosophes du
dix-huitième siècle, elle passe dans les cahiers de
doléances et se retrouve intacte dans la pensée
conservatrice du dix-neuvième siècle qui ressassera
cette vérité jusqu'à ce que l'école
obligatoire l'ait rendue caduque" ( Même source: B.B.F.,
1979).
Cet état d'esprit aurait-il disparu
soudainement avec l'école obligatoire de Jules Ferry ? La
question est classée un peu vite par Noë Richter, qui
semble sur ce point emboucher la trompette de la propagande
officielle, sur les airs de : "Tout va très
bien, Madame la Marquise".
Comme
si un simple coup de baguette magique avait pu être suffisant
pour changer instantanément une mentalité séculaire
!
En réalité, si l'école de Jules
Ferry a pu être mise en place, c'est au forceps, parce que la
classe dirigeante s'y trouvait contrainte à la fois par la
défaite de la guerre de 1870 et par l'échec social mis
en évidence par la Commune de Paris. Entre 17 000 et 30 000
parisiens fusillés au cours de la semaine sanglante en mai
1871, un pour cent de
la population de la ville!
De toute évidence, les faux culs hostiles à
l'instruction populaire ont eu peur
de se voir déposséder de leur pouvoir par le prestige
grandissant de la Prusse. Les
humanistes sincères en ont profité pour mettre en place
un enseignement populaire qui tenait bien la route.
Après coup, la menace de l'Allemagne prussienne, puis
celle du communisme, s'avèrent avoir été des
garde-fous qui nous manquent à présent.
On est alors en droit de se poser toutes
sortes de questions sur les gesticulations impuissantes autour de la
maladie du Mammouth.
Une règle
de base pour l'évolution à venir:
remplacer la guerre des clans
pédagogiques par le débat d'idées, et notamment
introduire
systématiquement le débat démocratique sur
chaque projet de réforme avant qu'il n'entre en application.
ORTOGRAF-FR, 5 rue VOLTA, F-25500-MONTLEBON tél: + (33)(0)3 81 67 43 64
louis.rougnon-glasson@laposte.net
sites: 1°) http://www.alfograf.net
2°) http://ortograf.fr Voir aussi:
1°) forum "Education" de france-tv
2°) "ortograf" dans les blogs nouvel obs
page 147 - 2007 - 06
Rien de plus simple !
« Seule une réforme profonde pourrait apporter à l'orthographe du français les améliorations nécessaires, et une réforme profonde est aujourd'hui impossible » ( Nina Catach; «L'orthographe»; coll. «Que sais-je?»)
On
vous a fait croire qu'une véritable réforme de
l'orthographe était impossible. C'est
faux ! Voici pourquoi:
Vers
1970, il s'est avéré nécessaire de définir
enfin une prononciation
normale du français,
grâce à une écriture phonétique,
c'est
à dire fondée sur la règle: "une
lettre par son, un son par lettre".
Dans
cette adoption d'une écriture phonétique du français
faite vers 1970, curieusement, on a adopté, en
catimini, un
alphabet phonétique, appelé "alphabet phonétique
international" ou A.P.I., dans lequel la
moitié des signes environ a un aspect totalement rébarbatif
pour
le non initié.
En outre, certaines de nos lettres traditionnelles y ont un usage totalement contraire à nos habitudes: c'est le cas de la lettre y utilisée pour le son u, o pour le son ô , e pour le son é, u pour le son ou.
Au total, sur une quarantaine de lettres, on en trouve péniblement une quinzaine seulement dont l'usage est conforme à nos habitudes !
Si
l'on avait voulu présenter l'orthographe phonétique
comme un épouvantail, on ne s'y serait pas pris autrement !
De
cette manière, alors que le principe
de l'écriture phonétique
représente
en lui-même une
des plus grandes découvertes de
l'histoire de l'humanité, l'idée
même d'une écriture phonétique de notre langue
est totalement inconcevable pour la quasi-totalité des
Français ! ! !
En
conséquence, toute véritable réforme de notre
orthographe est alors "impossible", puisque celle-ci
devrait nécessairement être une réforme
"profonde", c'est à dire aboutir à une
écriture pratiquement phonétique, elle-même
rendue inconcevable par l'effet d'épouvantail de
l'API.
Ainsi,
la
véritable fonction de l'API, c'est de rendre impossible toute
vraie réforme de l'orthographe, et de faire perdurer le
formidable gâchis scolaire et social dù aux
complications inutiles de notre manière d'écrire.
Il
suffirait donc de remplacer ledit et sordide API par un alphabet
phonétique français dont les graphismes seraient
judicieusement choisis, pour qu'une véritable réforme
de l'orthographe puisse se faire en douceur, avec le maximum de
confort, et sans apporter le moindre risque de déstabilisation
de la langue.
Voir
par exemple:
"Alphabet gréco-latin universel,
alphabet phonétique français: principes d'écritures,
utilisations immédiates" ( 7 pages ), sur les sites
ortograf.fr ou alfograf.net
ORTOGRAF-FR
sites: 1°) http://www.alfograf.net 2°) http://alrg.free.fr/ortograf
Voir aussi: "ORTOGRAF, expliquez votre réforme " sur forum "ABC de la langue française"
page 148 - 2007-05
La dictée française: une référence mondiale en matière de pédagogie (dérision)
Une dictée-spectacle
où intervenaient une célébrité
du foot et aussi une
célébrité du sport automobile,
a apporté son heure
de gloire, fin
2005, à une école de la Région Parisienne.
Il faut voir là un encouragement décisif
pour nos leaders politiques, dans
leur détermination à vouloir réaliser
enfin l'égalité des chances. Cette orthographe que
tous les enfants de la planète nous envient
jalousement, on peut
la faire acquérir parfaitement par tous nos écoliers.
C'est
seulement une question de moyens.
Avec la foi, plus l'argent du contribuable, on est
capable de remplir un tonneau sans fond !
Notre orthographe sert essentiellement à montrer
la supériorité naturelle de ceux qui la possèdent,
ce qui était naturellement
l'objectif premier de cette dictée-spectacle. Mais,
accessoirement, les mouflets recevaient en plus une magnifique
leçon de tolérance.
En effet, les grandes vedettes sportives leur
montraient du doigt les fautes qu'ils étaient en train de
faire, et avouaient même honnêtement
leurs propres faiblesses dans cette discipline.
Réussite
de l'opération: 100% si
l'on considère la réconciliation des écoliers
concernés, avec une orthographe dont l'apprentissage
est si long, si ardu, si ingrat !
Un beau succès
! dont le bilan ne
devrait pas tarder à s'ajouter aux recettes-miracles du
journal de vingt heures !
Naturellement,
les heureux bénéficiaires font encore autant de fautes
qu'avant. Mais, justement, l'orthographe française est
avant tout une école de persévérance.
Il est donc normal
d'avoir à renouveler l'opération encore et encore,
indéfiniment.
La prochaine fois, pour que les enfants puissent mémoriser
encore mieux toutes ces lettres qui ne se prononcent pas, on
devrait inviter, outre les grandes vedettes sportives
ci-dessus désignées, quelques autres
intervenants: des saltimbanques, des jongleurs ....
Et surtout
des cracheurs de feu: ça
peut avoir un pouvoir de motivation très fort pour les
enfants des banlieues.
ORTOGRAF-FR,
F-25500-MONTLEBON
tél: +(33)(0)3 81 67
43 64
sites: 1°) http://ortograf.fr
2°)http://www.alfograf.net courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
voir
aussi :
1°) forum "Education" de France-2
2°) "ortograf" dans les blogs Nouvel Obs
page 149 - 2007-06
pour la mise en place d'une
"journée nationale de l'orthographe"
(On s'applique ici à ridiculiser la manipulation et le bluff du miracle pédagogique appliqués au problème de l'orthographe )
Avertissement
Les
propositions qui suivent ne prétendent nullement se
substituer à toutes les actions exemplaires qui peuvent se
faire par ailleurs.
Elles
suggèrent simplement une démarche
supplémentaire, volontariste, pour
espérer remplir encore un peu mieux
une exigence qui
en a tant besoin.
Ainsi, notre orthographe pourra être un atout
performant qui privilégiera spécialement
la jeunesse française dans
la compétition internationale.
Remarque
préliminaire
Dans l'organisation de la journée nationale de l'orthographe qui est proposée ici, on a recherché simplement à faire apparaître un symbole fort qui puisse rappeller l'origine historique de l'orthographe, parce que les Français ignorent tout de l'histoire de leur langue.
L'astuce
toute simple consiste à célébrer le
temps des diligences, qui
est aussi celui des glorieux débuts de l'orthographe.
Bernard Pivot se rendrait dans un collège, dans
une diligence
tirée par quatre chevaux, pour
y célébrer l'orthographe inventée à
l'époque de la Contre-Réforme, sous Richelieu.
Il y prononcerait sa dictée.
La
diligence ferait bonne
figure sur le parking au
milieu des autos des professeurs, en
même temps que les enseignants recevraient leur leçon
de pédagogie.
Pour respecter l'égalité des chances, il
faudrait faire la même chose en même temps dans
tous les lycées, collèges et écoles de France.
A des fins d'économie, il suffirait d'utiliser une
seule diligence et de faire venir la télévision.
S'il existe des
classes qui n'ont pas la télé, on pourrait y
faire intervenir un prof
exemplaire caché derrière un masque de Bernard Pivot.
La
date toute désignée pour cette opération serait
le jour
de Carnaval.
ORTOGRAF-FR,
5 rue Alessandro VOLTA, Montlebon F-25500-MORTEAU
tél:
+(33)(0)3 81 67 43 64
sites: 1°)
http://ortograf.fr
2°)
http://www.alfograf.net
;
courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
voir
aussi le forum "Education" de France-2, et
"ortograf" dans les blogs nouvel obs
page 150 - 2007-06
La langue française, cause de notre déclin
Importance primordiale de l'outil linguistique
"
Si la langue du savoir, en France aujourd'hui, n'est pas le français,
mais l'anglais, ce n'est pas à cause de
l'orthographe, c'est à cause du rayonnement du pays...
regardez les livres d'Histoire..."
(
source: le forum "éducation" de France 2,
février 2007)
Réponse:
On a là une confusion bien entretenue entre les causes et les effets.
En réalité, l'outil linguistique n'est pas la conséquence du rayonnement d'un pays, son importance est telle qu'il en est l'élément central, le pilier et la cause.
Quelle formidable modestie soudain!
Entre l'importance qu'ils attribuent à notre langue au moment de réclamer des sous, et le caractère complètement insignifiant qu'ils lui reconnaissent quand il s'agit de se voiler la face devant ses dégâts, les fossoyeurs de la langue française battent tous les records imaginables en matière de grand écart !
D'un côté, quand il s'agit de réclamer "des moyens", l'importance de la langue est déclarée primordiale si l'on veut vraiment "donner le maximum de chances" à nos écoliers.
D'un autre côté, quand on aborde le problème des dégâts scolaires ou celui de la débâcle de la francophonie c'est la faute à Pas-d'chance, ou bien à la politique, ou bien aux économistes.
Cette manière d'oublier le caractère fondamental de l'outil linguistique, c'est l'astuce indispensable pour éviter de remettre en question le cadeau empoisonné fait par des intellectuels voyous de l'époque de Richelieu, afin qu'il puisse continuer à faire le maximum de victimes.
L'orthographe française a été compliquée volontairement vers 1640 uniquement dans un but de ségrégation sociale. Elle nous apporte aujourd'hui un handicap insurmontable à trois niveaux:
1°) Echec scolaire avec ses conséquences: division sociale, délinquance, nouvelle pauvreté.
2°) Dans la mesure où nos diplômes servent à officialiser une bonne maîtrise de l'orthographe française, ils ne sont que de la monnaie de singe au niveau international.
3°) Les complications de notre orthographe sont le plus efficace des épouvantails pour les étrangers qui s'intéressent à notre culture. Et pour cause: la majeure partie de notre "grammaire" sert à gérer des lettres qui ne se prononcent pas. Conséquence: il faut deux fois plus de temps pour apprendre le français que pour apprendre l'anglais !
D'autre
part, la même remarque nous renvoie à l'étude
de "l'Histoire".
L'Histoire ? Parlons-en !
En cherchant un peu de ce côté-là, on en
vient justement à constater que le début du
déclin relatif de la France en Europe arrive exactement une
génération après la complication volontaire de
notre orthographe (1640).
Pour les historiens, l'apogée du rayonnement de la France en Europe correspond au règne de Louis 14. Pour Alain Peyrefitte, dans "Le mal français", le "commencement du déclin" coïncide avec la Révocation de l'Edit de Nantes, en 1685.
Entre ces deux dates, 1640 et 1685, on a juste le temps nécessaire pour qu'ait pu arriver aux commandes de l'Etat une nouvelle génération d'aristocrates, rompus aux imbécillités de notre orthographe par le zèle formateur et formatant de ce que l'Universalis appelle les "pédants de collèges" ! ! !
En scrutant ainsi l'Histoire, on remarque, en plus, que nos intrigueurs de l'orthographe sont les champions toutes catégories du révisionisme, grâce à quoi ils peuvent continuer de berner en toute impunité la totalité de la population française.
Le maximum est fait pour éloigner de la tête des citoyens les idées suivantes:
- 1°) la manière actuelle d'écrire le français est le résultat d'une évolution,
- 2°) cette évolution pouvait bien être motivée par des intentions plus que douteuses,
- 3°) l'évolution d'une langue vivante n'est jamais terminée, autrement dit, une évolution ultérieure se produira fatalement un jour ou l'autre.
- 4°) pour l'évolution la plus souhaitable, un compromis judicieux doit constamment être recherché entre l'état réel de la langue à un moment donné et une recherche raisonnée de la meilleure synthèse de toutes les qualités souhaitables.
Nos livres de grammaire donnés en pâture à nos écoliers sont des sommes de recettes à appliquer aveuglément, mais sans référence aucune à l'histoire de notre langue.
Ceci, officiellement,au nom de "l'efficacité", parce que la tâche est tellement immense ! Et il y a urgence ! En fait, la volonté secrète d'un formatage bien précis de notre jeunesse, à travers l'énorme investissement nécessaire à l'acquisition des "fondamentaux", ne fait aucun doute.
En dehors d'un microcosme très spécialisé, on ignore complètement l'histoire des enrichissements qui se sont fait autour de l'alphabet latin originel. Cette ignorance permet d'enlever des esprits toute idée d'évolution, donc d'amélioration possible.
Avec
un peu de chance, nos écoliers entendent parfois
l'information faussée: "Les
Grecs ont inventé "l'alphabet"". Ici, on a mis
la synecdoque au service du mensonge. Comme
s'il n'y avait actuellement qu'un seul alphabet à la
surface de la planète !
Ce
black out sur l'histoire décidément très
gênante de notre langue mérite
d'être rapporté à la censure des media
concernant les réalités présentes:
1°) "méthode globale": inconnue là
où l'orthographe est phonétique, 2°)
dyslexie, deux fois plus importante en France ou en Angleterre
qu'en Italie 3°) dysorthographie, en train de battre tous les
records en France 4°) régression de la
francophonie, 5°) mise en oeuvre marginale, mais officielle
d'une orthographe radicalement simplifiée au
Québec.
ORTOGRAF,
sites: 1°) http://ortograf.fr
2°) http://www.alfograf.net ; courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
Voir par exemple:
"ORTOGRAF, expliquez votre réforme", sur le forum: ABC de la langue française":
http://www.languefrancaise.net/forum/viewtopic.php?id=4139
et encore:
"Alphabet gréco-latin universel, alphabet phonétique français: principes d'écriture, utilisations immédiates", 7 pages au format pdf, à charger en cherchant "ortograf-2007" sur ortograf.fr, ou bien sur alfograf.net, avec le lien direct:
http://www.alfograf.net/ortograf/images/tract/paj-134a140-701-globalphabet.pdf
page 151 - 2007-06 -F
"Ortograf, expliquez votre réforme"
1°) Pourquoi créer un alphabet universel ?
Pour faciliter la communication écrite d'un pays à un autre.
Toutes les variantes de notre alphabet latin pourront être écrites très facilement à partir de n'importe quel clavier d'ordinateur.
Actuellement, en France, pour écrire de l'espagnol, vous ne trouvez pas facilement les lettres tildées. Pour écrire du turc, même problème avec le "s,cédille" qui représente le son "che", etc. Les anglo-saxons qui nous écrivent ont des problèmes avec toutes nos lettres accentuées et avec le ç.
Cet alphabet gréco-latin universel nous donnera, entre autres, l'alphabet phonétique français.
2°) Pourquoi créer un alphabet phonétique français ?
Pour indiquer, de manière commode pour l'utilisateur et agréable pour le lecteur, la prononciation normale des mots français.
Cette prononciation normale des mots français est donnée actuellement, mais de manière passablement sordide, par "la phonétique", comme on dit, c'est à dire par l'alphabet phonétique international ou API.
La mise en place de l'alphabet phonétique français permettrait de redonner à la langue parlée toute la considération qu'elle mérite.
L'alphabet phonétique français pourra être utilisé avantageusement au niveau de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, en parfaite compatibilité avec l'orthographe actuelle.
Au terme de la réforme proposée, il donnera une écriture du français qui sera rigoureusement phonétique: cette écriture sera donc parfaitement déterminée à partir de la prononciation correcte de notre langue et réciproquement, elle déterminera exactement cette prononciation.
3°) Pourquoi les tracts Ortograf.fr sont-ils écrits avec l'orthographe actuelle ?
C'est parfaitement conforme au processus de réforme proposé.
Nous rejetons systématiquement l'idée d'une modernisation de l'orthographe par une suite de rafistolages successifs: ceux-ci font perdre le bénéfice d'une référence stable, sans apporter en contrepartie rien de satisfaisant.
Quand on possède une voiture qui n'est rien d'autre qu'un cercueil roulant, si on la mène tous les deux jours au garage, on peut être sûr que ça ne nous donnera jamais une voiture neuve. Et si jamais un spécialiste vous incite à le faire tout de même, vous pouvez être sûr que c'est un charlatan. Pour l'orthographe, c'est la même chose.
Des orthographes simplifiées existent ici ou là. Voir notamment, au Québec, l'orthographe utilisée avec succès à l'intention des personnes autistes et trisomiques. Voir aussi les propositions actuelles de Joseph Maire avec "Ortolojique", ou celles de Maryz Courberand avec: "'Libérons l'orthographe !".
Voir encore les orthographes libérées de certains forums internet. Voir surtout les libres simplifications d'orthographe utilisées dans la pub à des fins d'attirer l'attention. Nous encourageons chaleureusement toutes ces initiatives, parce qu'elles apportent des idées et elles font avancer les choses.
Mais nous avons là, en fait, des domaines d'utilisations spécifiques de ces différentes orthographes. Et aucune de celles qui existent actuellement ne pourrait faire l'objet d'une réforme officielle satisfaisante. Celle de Mario Périard au Québec, la seule qui soit à la fois bien définie et revendiquée pour être adoptée au terme d'une réforme, ne rend pas compte de toute la richesse phonétique de notre langue et elle présente encore fatalement quelques distorsions, parce qu'elle n'est pas à strictement parler phonétique.
L'orthographe qui sera adoptée au terme de la réforme Ortograf est bien définie dans ses grandes lignes, mais certains points restent à débattre et la mise en place préalable de l'outil informatique adéquat reste à faire. En attendant, pour respecter le confort des usagers bien installés dans leurs habitudes chèrement acquises et pour garder tout le bénéfice d'une référence orthographique stable, tous les textes longs doivent se conformer à la norme d'écriture en vigueur. Voilà pourquoi nos tracts sont écrits avec une orthographe très correcte.
4°) "Avec la politique de provocation et de pilonnage du "préjugé orthographique", vous obtenez un effet contraire à celui recherché"
Réponse:
La France est le pays où les agriculteurs sont condamnés à verser du purin devant les préfectures pour se faire entendre. C'est dans les mentalités et il serait facile de démontrer que c'est lié à la mentalité de l'orthographe, au même titre que nos révolutions à répétition.
Dans ces conditions proposer une réforme en se limitant à des propositions conformes aux bons usages, ce serait faire le choix de l'inexistence.
La provocation, véritable "frappe chirurgicale" puisqu'elle pilonne vigoureusement le préjugé orthographique tout en respectant rigoureusement l'usage orthographique en tant que tel, nous apporte deux atouts majeurs:
1°) elle met en évidence la nécessité d'une réforme alors que ce problème est systématiquement ignoré,
2°) Elle nous apporte un immense succès de scandale et d'amusement que l'on peut constater sur le terrain.
Manifestement, les média ne font pas passer l'information, mais ils se sont eux-mêmes très fortement discrédités par leur propre censure, et celle-ci ne pourra pas durer éternellement à son niveau actuel.
La situation peut donc changer inopinément et il y a fort à parier dans ce cas que la réussite sera au rendez-vous. Dans la vieille bataille de l'orthographe, on peut constater facilement que le projet actuel est infiniment plus confortable, plus sûr et plus efficace que tout ce qui a été tenté jusqu'à présent dans le même sens. Et notre panoplie de documentation et d'action constitue également une donnée nouvelle et irréversible.
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Voir aussi ortograf-fr sur les moteurs de recherches
page 152 - 2007-03 - F
en Finlande ... et en France
1°) L'utopie est une réalité en Finlande.
L'enseignement à la carte dès l'entrée au lycée est une des principales explications du fonctionnement exemplaire de l'enseignement finlandais.
Ce libre choix proposé aux élèves est exactement aux antipodes de notre tronc commun hypertrophié, où, dans chaque cours, au nom de l'égalité des chances, trois élèves sur quatre sont condamnés à subir un enseignement qu'ils n'ont pas choisi.
On est encore également à l'opposé de la sordide solution de remplacement préconisée depuis quelques années, et qui consiste à envoyer dès l'âge de douze ans "certains" élèves vers une formation professionnelle étroite qui va les engager pour la vie.
En Finlande, à onze ans, l'élève choisit sa deuxième langue vivante, à 13 ans,il peut choisir 2 matières optionnelles. 6 l'année suivante, et 5 au dernier niveau de l'école obligatoire. Le choix peut être très varié: éducation physique, dessin, nouvelles technologies, musique, langues étrangères. "
Au lycée, c'est à dire à partir de seize ans, "la classe n'existe plus", autrement dit chaque élève choisit son enseignement à la carte ! En fonction du menu disponible à un moment donné, en fonction des disciplines, il se retrouve avec des élèves différents et de différents âges. "Sur les 3 ans du lycée, les élèves doivent suivre 75 cours. 45 sont obligatoires, les autres totalement optionnels." Autrement dit, l'élève est maitre de ses choix pour 60% de l'enseignement qu'il reçoit.
Pour un présentation détaillée voir sur internet l'article: "robertfinlande".
L'excellence des résultats scolaires des Finlandais est le résultat d'une évolution qui s'est faite dans ce sens depuis trente ans.
2°) Le contre-exemple français
En France, le changement s'est fait très tôt, mais en sens inverse !
L'enseignement à la carte existait jadis au niveau universitaire. A partir de la deuxième année de fac, les étudiants s'inscrivaient chaque année aux certificats de leur choix, dans l'ordre qui leur convenait.
1°) Cet enseignement à la carte a été supprimé à la rentrée 1967 par la réforme Fouchet.
SIX MOIS PLUS TARD, ON AVAIT L'EXPLOSION
DE MAI 68 !
2°) Les liens de cause à effet entre ces deux faits réels, faits parfaitement connus par la génération du papy boom, n'ont jamais été analysés.
3°) Censure et chape de plomb pour éviter les bonnes explications
En cherchant sur internet les liens entre la réforme Fouchet et mai 68, on trouve péniblement:
1°) sur "erudit.org":
"D’autre part, la mise en oeuvre des réformes Fouchet (du nom du ministre gaulliste de l’Intérieur), visant à rendre plus efficace le fonctionnement des universités françaises, a provoqué le refus de participer aux cours de la part d’un certain nombre d’étudiants nanterrois. Enfin, de ce mouvement contre les réformes Fouchet naît un petit groupe d’étudiants particulièrement actif et contestataire sur le plan politique, les « Enragés ». Selon eux, il faut s’attaquer à l’université comme telle, en tant qu’instrument de domination au service du gouvernement et du système capitaliste. Pour ce faire, les Enragés empêchaient la tenue des cours magistraux au nom de la révolution."
Ici, aucune analyse critique des réformes Fouchet, on rapporte uniquement la bonne intention affichée.
2°) sur Wikipedia, on est encore plus laconique:
"Octobre 1967 : mise en place du deuxième cycle prévu par le plan Fouchet. Grande manifestation contre le plan Fouchet."
Cet "oubli" trahit à coup sûr une terrible indigence de la réflexion et du débat en matière de pédagogie.
Censure, chape de plomb et désinformation sont la meilleure garantie de pouvoir faire mousser indéfiniment la panoplie la plus diverse de toutes les réformes bidon imaginables.
ORTOGRAF, 5 rue Volta, MONTLEBON
F- 25500-MORTEAU
tél: +(33)(0)3 81 67 43 64
sites: 1°) http://ortograf.fr
courriel: louis.rougnon-glasson@laposte.net
Voir aussi:
- le forum "Education" de France2,
- "ortograf" dans les blogs Nouvel Obs
- ortograf-fr sur les moteurs de recherche internet.
3°)
"ORTOGRAF, expliquez votre réforme " sur forums:
"ABC de la langue française"
4°) forum: "La
Voix du Nord"
page 153 - 704
"Il ne faut pas instruire le peuple". Selon la propagande officielle, cette opinion aurait été mise à mal définitivement grâce à l'école de Jules Ferry.
Mais le gâchis scolaire, éducatif et social actuel montre qu'elle est plus vivace que jamais. Sa raison d'être: garantir les privilèges de la haute cavalerie grâce à un ordre social fondé sur l'ignorance populaire.
Les grands seigneurs de l'orthographe sont certainement les acteurs les plus efficaces de cet obscurantisme. Difficile d'imaginer mieux que leur science des ânes quand il s'agit de tenir la jeunesse française à l'écart des savoirs fonctionnels, synonymes de pouvoir.
Derrière les incantations qui visent à berner le peuple avec le soi-disant "génie" de la langue française ou bien encore avec un soi-disant "patrimoine", la réalité qui se cache est celle d'une haine farouche de la démocratie, cultivée par ceux qui tirent les ficelles de notre République très justement qualifiée de monarchique.
Grâce à quoi certains grands voyous peuvent ruiner des entreprises tout en s'enrichissant en toute impunité. De leur côté, les appareils politiques ou syndicaux peuvent jeter dans la misère précisément les publics mêmes qu'ils se targuent de défendre.
Comme par hasard, parallèlement à la désinformation des Français concernant les dessous sordides de notre orthographe, une autre désinformation remplace trop souvent l'indispensable débat démocratique des campagnes électorales par des résultats de sondages et autres singeries grotesques excluant toute analyse et toute rigueur.
Les résultats de sondages, pas plus que les attardements niais et démagos sur les séquences de micro-trottoir, ne règleront jamais nos vrais problèmes.
Les miracles pédagogiques pas plus que les beaux discours sur l'orthographe ne donneront jamais le moyen de l'enseigner correctement.
L' opération ORTOGRAF est alors une nécessité pour donner enfin cauchemars et sueurs froides aux criminels de grands chemins que sont les gourous de la secte de l'orthographe, et à leurs trop naïfs adeptes, les vaillants défenseurs de l'orthographe, ces éternels héros de toutes nos débâcles.
Les vérités gênantes révélées par le mouvement ORTOGRAF sont systématiquement censurées par:
- les syndicats et autres organisations d'enseignants,
- les fédérations de parents d'élèves,
- la classe politique,
- les médias,
- les marchands de béquilles de l'échec scolaire.
Tous ces organismes se sont eux-mêmes discrédités en remplaçant les informations dont ils avaient la charge par de la langue de bois, du langage convenu, de la censure.
Aidez-les à recouvrer leur dignité en faisant circuler de manière subversive les informations qu'ils vous cachent.
L'opération ORTOGRAF ne présente que des avantages à toutes ses étapes.
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Voir aussi: "ortograf-fr" sur les moteurs de recherches internet
page 154 - 2007-06
Interdiction de l'A.P.I. demandée pour nos écoles, lycées et collèges
Les bonnes raisons d'interdire l'utilisation de l'A.P.I. (alphabet phonétique international) partout où il est utilisé pour indiquer la prononciation normale du français, à commencer par nos écoles lycées et collèges.
( Lettre adressée le 11 avril 2007 à Monsieur le Ministre de l'Education Nationale )
Sans aucune explication ni débat, des formes de lettres étranges ont fait leur apparition dans les manuels scolaires, y compris dans ceux du cours préparatoire, dans les années 1970. Et on les retrouve, un peu au hasard, encore aujourd'hui, à différents niveaux de la scolarité.
Souvent, les utilisateurs de ce système d'écriture ne connaissent même pas son nom et sont en outre incapables d'énoncer simplement sa logique d'utilisation.
Il s'agit de l'A.P.I. ou alphabet phonétique international. Cet alphabet est effectivement utilisé dans certains dictionnaires pour indiquer la prononciation normale des mots français, conformément au principe de toute écriture phonétique: "Une lettre par son, un son par lettre".
Le fait d'envisager à terme l'interdiction pure et simple de l'A.P.I. par rapport à son usage concernant la langue française, serait certainement une excellente décision. On en jugera par les inconvénients qu'il présente:
1°) Maximum d'inconfort pour l'utilisateur, aspect totalement rébarbatif pour un lecteur non familiarisé.
Pour environ la moitié des lettres de l'API, les graphismes utilisés n'ont rien à voir avec ceux qui nous sont familiers dans le cadre de notre alphabet latin.
En outre, certaines de nos lettres traditionnelles ont, avec l'A.P.I., un usage totalement contraire à nos habitudes: c'est le cas de la lettre y utilisée pour le son u, o pour le son ô, e pour le son é, u pour le son ou.
Au total, sur une quarantaine de lettres, on en trouve péniblement une quinzaine seulement dont l'usage est conforme à nos habitudes !
En conséquence, l'écriture de ces lettres est loin d'être immédiate pour l'utilisateur lambda et sera donc toujours réservée à un microcosme. Quant à leur lecture, avant de devenir familière, elle nécessite un apprentissage et un usage soutenu.
Une première conclusion. Alors que le principe d'une écriture phonétique constitue une découverte majeure de l'histoire de l'humanité, l'écriture phonétique du français qui a été imposée par le truchement d'un alphabet aussi malcommode est certainement le meilleur épouvantail qui puisse être imaginé.
Pour cette raison, l'idée même d'une écriture phonétique de notre langue est totalement inconcevable pour la quasi totalité des français. Pendant ce temps, l'écriture pratiquement phonétique de leurs langues apporte à nos voisins italiens, espagnols, allemands un énorme avantage à tous les niveaux de la scolarité.
2°) Deuxième inconvénient. L'inventaire des sons représentés par ces lettres est actuellement grossier et approximatif.
Le fait que cette écriture soit utilisée par certains dictionnaires apporte un avantage certain. Il met en évidence, pour ceux qui en douteraient, le fait qu'il peut exister, envers et contre tout, une prononciation normale du français.
Mais, de toute évidence, l'inventaire des sons qui est fait avec cet alphabet présente de graves lacunes, et la prononciation qu'il impose comporte des écarts regrettables par rapport au français correctement parlé.
Cette écriture ne fait pas la distinction entre les voyelles brèves et les voyelles longues, Par exemple, elle fait croire à une prononciation identique pour les deux expressions: "il sut", et "il sue". Autre exemple: confusion des prononciations "mou" / "moue".
Un autre cas. Avec la convention actuelle, deux sons-voyelles en principe bien distincts se trouvent être confondus derrière une seule et même lettre: la lettre grecque épsilon. Il s'agit des deux sons: "et" / "ê". Par exemple, un étranger apprenant notre langue est ainsi amené à prononcer: "on fê la fête", ce qui n'est pas conforme, semble-t-il, au bon usage de notre langue, tout problème d'accent régional mis à part.
En conclusion, les très graves défauts de cet outil appelé A.P.I., et de l'usage qui en est fait contribuent de toute évidence à la dégradation de la prononciation du français que l'on peut constater actuellement.
Un effet négatif indirect parmi beaucoup d'autres, c'est l'augmentation du nombre des dyslexiques et des difficultés à traiter la dyslexie.
Pour toutes ces raisons, il est demandé aux autorités compétentes de bien vouloir interdire purement et simplement l'A.P.I. dans toutes nos écoles, lycées et collèges et de prendre les mesures nécessaires pour corriger les nombreux inconvénients que son utilisation n'a pas manqué d'apporter.
ORTOGRAF-FR
5 rue Volta,
MONTLEBON F- 25500-MORTEAU
tél 03 81 67 43 64
courriel: louis.rougnon-glasson@laposte.net
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page 155 - 2007-06
L'opération ORTOGRAF, une occasion ratée
( pour le moment ) par les enseignants
... une aubaine pour les politiciens !
Les enseignants chargés des basses besognes et accusés de tous les maux n'ont pas encore réalisé comment le fait de dire enfin la vérité sur l'orthographe et de tirer des conclusions pour réclamer un excellent projet de réforme pouvait enfin les dédouaner devant l'opinion.
(Sincèrement, certains babillages bien sympathiques et autres empoignades de pédagogues ne sont pas sans rappeler les discussions des théologiens qui polémiquaient sur le sexe des anges pendant le siège de Constantinople.)
Quant aux responsables politiques sans cesse confrontés à la pression de l'opinion, l'opération Ortograf peut être pour eux une véritable aubaine. Pour les raisons suivantes:
1°) C'est la première fois qu'une réforme concernant le système éducatif français est revendiquée dans le cadre du débat démocratique, en prenant directement le peuple à témoin.
Au premier abord, le sujet divise fatalement les Français, mais les responsables politiques n'ont même pas à prendre une position qui comporterait fatalement quelque risque. Ils ont simplement à veiller à la pluralité d'expression et à l'équité du débat.
Si l'autorité politique est prise à partie sur ce point, elle peut alors faire valoir, en plus, deux autres considérations:
a) Au Québec, une orthographe radicalement simplifiée a droit de cité. Elle est utilisée dans les écoles pour permettre aux enfants autistes et trisomiques d'accéder à la lecture et à l'écriture. Et le Maire de Montréal, Gérald Tremblay, a créé à l'intention de ce même public un site officiel utilisant cette même orthographe.
b) Le contrôle démocratique d'un peuple sur son école a lui aussi un précédent. En Suisse, dans le canton de Genêve, une remise en question de la pédagogie a déjà occasionné en 2007 une votation où chaque citoyen pouvait exprimer directement son choix.
2°) Autre avantage pour nos politiciens. Le clivage d'opinion créé par l'opération Ortograf traverse logiquement tous les groupes sociaux et tous les partis politiques.
Pour cette raison, il diminue l'effet des clans politiques et sociaux traditionnels, qui divisent dangereusement la société.
Sur un sujet en fait assez fondamental, l'opération Ortograf remplace une logique partisane par un débat d'idées, ce qui représente un énorme progrès de comportement politique.
Pour des responsables politiques, c'est un très bon moyen de refaire une certaine unité sur la base des valeurs de tolérance et de liberté d'expression apportées par notre histoire.
3°) Le renouvellement du débat apporté par cette opération crée un effet particulièrement intéressant. Le système de tracts du mouvement Ortograf apporte des considérations nouvelles face aux problèmes
- de l'échec scolaire,
- de l'égalité des chances,
- du chômage des jeunes,
- de la délinquance,
- du racisme,
- de la régression de la francophonie.
Or, ce sont là précisément des problèmes sur lesquels nos politiciens se chamaillent sans jamais pouvoir les résoudre.
L'opération ORTOGRAF permet ainsi de faire beaucoup mieux qu'une simple alternance idéologique.
Elle apporte une réponse manquante à des questions sur lesquelles les citoyens sont devenus sceptiques.
Ortograf-fr
page 159 - 2007-06
Vive la polyvalence des profs !
Actuellement, au niveau des collèges et des lycées, on a quelques bivalences obligatoires, notamment histoire-géo et physique-chimie.
D'autres sont impossibles, malgré une proximité des disciplines encore plus grande, voir par exemple maths et physique.
Enfin, derrière une discipline unique se cachent souvent des contenus très divers. Par exemple les travaux manuels éducatifs peuvent désigner aussi bien de la couture, de la cuisine, de la ferronerie ou des montages d'électronique.
Dans le corps enseignant, on a en fait une position idéologique de principe, avec une justification qu'on cerne mal, pour s'opposer à la polyvalence.
Ce point mériterait un débat et une analyse rigoureuse.
En fait, pour un professeur, et sans vouloir en faire une norme obligatoire, le fait de maitriser plusieurs disciplines différentes choisies par lui peut apporter beaucoup plus d'avantages que d'inconvénients.
En
bref:
1°) Pour chaque prof de quelque
discipline à faible horaire, le nombre
d'élèves qui passent sous
ses yeux en une semaine est de plusieurs centaines.
Dans ces conditions, il est complètement illusoire
et mensonger de prétendre qu'un prof peut donner un avis
utile, compétent et circonstancié sur chaque élève,
tant au niveau du bulletin trimestriel qu'à celui
du conseil de classe.
Le nombre de profs qui
interviennent dans chaque classe amène à faire siéger
au conseil de classe une surabondance de personnes qui sont là
uniquement pour faire bonne figure et
témoigner de la bonne santé de l'institution.
2°) Il n'est pas sûr
que l'adaptation d'un élève entrant en sixième
soit facilitée par le fait d'avoir soudain
une dizaine de profs au lieu de deux au
maximum dans le primaire.
3°) Le fait que
chaque prof soit spécialisé dans une seule matière
provoque un très fort cloisonnement
entre disciplines. Pour limiter les
dégâts que ce cloisonnement apporte dans la conception
des programmes, pour montrer l'intérêt de chaque
discipline en faisant apparaître ses liens avec toutes les
autres, on a ainsi été amené à développer
tout un prêchi-prêcha en faveur des activités
pluridisciplinaires.
4°) Aux
décideurs internes de chaque discipline, ce cloisonnement
laisse le champ libre pour faire une
surenchère dans le pédagogisme et le jargon
spécialisé.
L'aventurisme pédagogique et les éruditions
de Tartarins ou de Bézuquets développés de
cette façon font beaucoup plus de bien à ceux qui les
conçoivent qu'à ceux qui les reçoivent. Ils
apportent actuellement énormément d'eau au moulin des
détracteurs du Mammouth
Mouvement
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page 161
- 705
On va montrer ici, sur quelques exemples simples, comment nous sommes actuellement à un degré de censure qui interdit toute possibilité de quelque intelligence collective.
Le premier exemple concerne le nécessaire développement de la cogénération, appelée à remplacer à terme une bonne partie des chauffages traditionnels si l'on veut aboutir à une gestion rigoureuse des ressources énergétiques.
La cogénération, c'est la production combinée de chaleur et d'électricité. On y utilise la chaleur rejetée par des centrales thermiques ou par des groupes électrogènes pour chauffer des agglomérations ou des immeubles.
Le deuxième exemple concerne le gâchis scolaire, au sujet duquel toute évocation des handicaps apportés par la langue française est systématiquement interdite.
1°) La cogénération: un intérêt évident, ... une information confidentielle
La cogénération n'entre pas dans le cadre de la guéguerre entre les écolos et AREVA, elle perd ainsi tout droit de cité dans les journaux français, y compris dans la presse scientifique.
Elle présente deux grands volets:
1°) modifier le système de refroidissement de nos centrales nucléaires pour qu'elles puissent fournir de l'eau aux alentours de 90°C. C'est la grande cogénération.
Il est naturel de poser la question de la valorisation des rejets thermiques des centrales nucléaires pour le chauffage, étant donné qu'ils représentent une quantité d'énergie deux fois plus importante que l'énergie électrique fournie par ces mêmes centrales. Mais les écolos n'en veulent pas parce que ça les amènerait à remettre en question leur diabolisation des centrales nucléaires et leurs autres solutions alternatives proposées.
2°) La petite cogénération consiste par exemple à remplacer nos chaudières au fioul par des unités électrogènes Diesel de manière à produire du courant, et à utiliser alors la chaleur rejetée par ces ensembles électrogènes pour le chauffage des maisons.
Le même principe peut s'appliquer à tous les combustibles: gaz, bois, charbon....
Une étude physique élémentaire peut le montrer facilement: tous les chauffages traditionnels sont incompatibles avec une bonne gestion de l'énergie parce que, même lorsque leur rendement est 100% et qu'ils évitent toute perte d'énergie, ils fonctionnent encore, forcément, avec une très forte dégradation d'énergie, qui équivaut à une perte de ressources énergétiques.)
Cette perspective devrait orienter la recherche et les investissements pour les solutions d'avenir offrant les chauffages les moins coûteux en ressources énergétiques.
Il semble donc bien normal que tous les Français soient informés. Mais, jusqu'à présent (été 2007), sur ce sujet, la règle de l'information, c'est celle de la censure et de la chape de plomb.
2°) Le gâchis scolaire: vrais silences et faux remèdes
Nos médias ont bien trouvé le moyen de noircir du papier pour parler d'un examen où des néo-zélandais étaient autorisés à utiliser le langage SMS.
Mais, en comparaison, le fait que le Maire de Montréal, Gérald Tremblay, ait créé quelque part un site en orthographe française radicalement simplifiée a été soigneusement caché aux Français.
Même censure dans la guéguerre qui a opposé le Ministre précédent aux pédagogues au sujet de la fameuse méthode globale. Le fait que la méthode globale soit complètement ignorée dans les pays où l'orthographe est proche de l'écriture phonétique n'a jamais été mentionné.
Même censure au sujet de la dyslexie, qui est deux fois répandue en France ou en Angleterre qu'en Italie.
On peut aussi rapporter ça à la suffisance niaise de nos médias quand nos Championnats d'Orthographe donnaient des coups d'encensoirs aux culs bénis des règles d'accord du participe passé. Là aussi, les considérations sceptiques telles que le tract de l'AIROE ont été passées à la trappe. Ce tract objectait: "On ne fait que mettre en exergue les bizarreries les plus incohérentes et les plus débiles de notre orthographe".
Avec cette politique de terre brulée en matière de réflexion collective, on comprend immédiatement l'aveuglement, la sottise, l'entêtement, la perennisation du mensonge chez ceux qui ont l'impudeur grossière de prétendre qu'avec une bonne pédagogie, le problème de l'orthographe pourrait être résolu comme dans le camp adverse où l'on prétend qu'une mauvaise orthographe individuelle ne constitue pas un handicap.
Le problème est très grave, parce que l'autocensure se conjugue avec une crise généralisée des médias. Si un journaliste se fait saquer parce qu'il en dit trop, il n'en a pas moins un loyer à payer et des études à assurer pour ses enfants. Le vide intellectuel de notre campagne présidentielle, hormis sur les deux ou trois dernières semaines, a bien montré comment des sondages étaient utilisés pour cacher l'électroencéphalogramme plat de notre pensée collective.
Quel que soit le talent individuel du lauréat, notre réponse aux nombreux défis du présent risque fort d'être une fois de plus celle de la propagande officielle et du déclin relatif.
Le plus beau cadeau que nous puissions faire actuellement à la France, c'est de montrer à tous ceux qui monopolisent les médias que la meilleure information peut désormais se faire en dehors d'eux.
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Voir aussi:
- le forum "Education" de France2,
- "ortograf" dans les blogs Nouvel Obs
- ortograf-fr sur les moteurs de recherche internet.
3°)
"ORTOGRAF, expliquez votre réforme " sur forums:
"ABC de la langue française"
4°) forum: "La
Voix du Nord"
page 169 - 2007-06-F
Vérités scientifiques interdites: les gaspillages de ressources par dégradation d'énergie
Remarques préliminaires:
1°) Une dégradation d'énergie est une baisse de la qualité de l'énergie qui se produit
a) lorsque de l'énergie mécanique ou électrique est transformée en chaleur. C'est le cas lors des frottements et surtout dans les chauffages électriques.
b) lorsque de la chaleur passe d'un corps chaud sur un corps froid, c'est à dire lorsque de la "chaleur haute température" se transforme en "chaleur basse température".
Notamment, entre le moment où la chaleur quitte la flamme de votre chaudière et celui où elle se retrouve dans votre appartement, la chaleur a déjà perdu 95% de sa valeur, c'est à dire de sa "qualité". Elle perd les 5% restant lorsqu'elle sert à chauffer des objets qui sont à la même température que l'air du temps, ou bien lorsqu'elle traverse les murs de votre maison pour aller réchauffer l'air du temps.
2°) Un enseignement particulièrement fumeux et abstrait concerne une grandeur physique appelée "entropie". En fait, "une production d'entropie", par exemple dans le fonctionnement d'un appareil de chauffage, mesure l'importance de la dégradation d'énergie.
Une dégradation d'énergie, ou production d'entropie, est toujours équivalente à une perte de ressources énergétiques, que l'on peut calculer.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
1°) Rendement 100%: très mauvais pour un chauffage
Le meilleur rendement imaginable en matière de chauffage, ce n'est pas un rendement de 100%, qu'on obtiendrait simplement en supprimant toute perte d'énergie, c'est un rendement qui est couramment une trentaine de fois supérieur à 100%, et qu'on obtiendrait en supprimant toute dégradation d'énergie.
Tous les chauffages traditionnels sont incompatibles avec une bonne gestion de l'énergie parce que, même lorsque leur rendement est 100% et qu'ils évitent toute perte d'énergie, ils fonctionnent encore, forcément, avec une très forte dégradation d'énergie, elle-même équivalente à une perte de ressources énergétiques. Cette dégradation d'énergie se produit lorsque la chaleur haute température cédée par la flamme se transforme en chaleur basse température contenue dans les locaux que l'on chauffe.
Avec des rendements réels situés aux alentours de 300%-400%, l'existence même des pompes à chaleur montre bien que des rendements très supérieurs à 100% sont parfaitement possibles. Encore faut-il ajouter que ces rendements restent couramment une dizaine ou une vingtaine de fois plus faibles que le rendement maximal théorique.
Le rendement maximal théorique serait atteint avec une "pompe à chaleur idéale", qui est très facile à imaginer.
Celle-ci ne présenterait pas de frottements, pas d'effet Joule, l'écart de température entre sa partie chauffante et l'appartement que l'on chauffe serait infinitésimal. De même, la partie de la pompe à chaleur servant à extraire la chaleur du milieu extérieur présenterait un écart de température infinitésimal par rapport à ce milieu.
2°) Pourquoi la cogénération minimise les dégradations d'énergie
Cette référence de la pompe à chaleur idéale permet de comprendre les règles à respecter si l'on veut vraiment gérer au mieux nos ressources énergétiques. Il faut alors, autant que possible,
1°) éviter de multiplier les transformations d'énergie en cascade, qui sont chaque fois causes de dégradations d'énergie.
Par exemple, en utilisant un groupe électrogène pour faire marcher une pompe à chaleur, on peut espérer atteindre parfois un rendement de 300%. Mais cette solution ne serait pas forcément judicieuse à cause des productions d'entropie à tous les niveaux, même si l'étude théorique d'un tel dispositif est très instructive.
2°) il faut utiliser, dans toute la mesure du possible, de la "chaleur basse température" pour le chauffage des immeubles.
La valorisation des rejets thermiques des centrales nucléaires et autres centrales thermiques est à même de fournir des quantités considérables de chaleur basse température (vers 80°C par exemple, valeur qui reste faible comparativement aux températures de flammes, qui dépassent 1500°C).
Une autre possibilité consiste à produire localement du courant que l'on fournit au réseau, pour utiliser à des fins de chauffage la chaleur rejetée par les groupes électrogènes correspondants.
Dans ces deux cas, on fait de la cogénération, c'est à dire de la production combinée de chaleur et d'électricité.
Le développement systématique de la cogénération permettrait de disposer d'autant de chaleur et d'autant d'électricité, en consommant deux fois moins de ressources énergétiques.
Depuis plus de vingt ans, toutes les considérations sur les chauffages à faible production d'entropie sont systématiquement censurées par la presse scientifique et par la presse en général.
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Voir aussi ortograf-fr sur les moteurs de recherche internet.
page 170 - 2007-06
Enseigner l'orthographe ? YAKA !
Les exploits d'opérette de nos vaillants défenseurs de l'orthographe,
illustrés et commentés.
(L'argumentation décortiquée ici est un texte paru sur un forum de skynet.be)
"A vous lire on doit comprendre que notre langue maternelle doit s'effacer pour un langage débile et phonétique"
Commentaire: si je suis bien votre raisonnement, quand une phrase est exprimée oralement, c'est phonétique, donc c'est débile !
"... (un langage débile et phonétique) comme celui utilisé dans les conneries de SMS popularisés par les jeunes."
Commentaire:
orthographe phonétique = langage SMS ;
langage SMS = rébus;
rébus = connerie,
donc l'écriture phonétique est une connerie !
Par exemple, l'écriture phonétique du français, servant à indiquer la prononciation normale du français dans certains dictionnaires, est une connerie !
"Il
suffit de voir comment ceux-ci (les jeunes) rédigent en
français pour voir l'ampleur des dégats. J'ai eu
l'occasion de lire plusieurs Procès-verbaux rédigés
par des policiers....quelle catastrophe!!!! Décidement le
français n'est pas leur fort; comment peux-t-on laisser faire
celà!
Commentaire:
Tous des c***! y n'ont qu'à nous laisser faire à leur place! YAKA!
Ce n'est certainement
pas Maria ARENA, Ministre de l'Enseignement en Communauté
Française qui va résoudre ce problème de
connaissance de la langue."
Commentaire:
Trahison ! Aux fourches !
"On voudrait
nous obliger à élaguer le français pour avoir
plus facile à l'apprendre (sic)"
Commentaire:
Moi y en a causer mieux la France que toi et je vous merde !
"... que ferons nous lorsque nous devrons étudier les autres langues ??? "
Commentaire:
Dans l'autre sens, pour les étrangers par rapport à notre langue, le problème est déjà résolu: ils votent avec leurs pieds.
"Nous allons demander aux autres pays de revoir leurs copies ???"
Commentaire:
Ils l'ont déjà fait ! Il faut deux fois moins de temps pour apprendre l'anglais que pour apprendre le français. La raison de cette différence: la moitié de notre grammaire sert à gérer des lettres qui ne se prononcent pas !
"Quelle
foutaise!"
Commentaire:
L'orthographe du grand-père, c'est pas de la foutaise ! il suffit d'y croire !
"Commençons
tout simplement et en premier lieu à exiger que nos
instituteurs apprennent à le parler et l'écrire
convenablement et qu'ils l'enseignent convenablement à nos
enfants."
Commentaire:
Décrétons souverainement que nous exigeons ! Tout simplement ! Yaka !
"Il
appartient aux parents de veiller ..."
Commentaire:
... il est habile d'agir par éducateurs et parents interposés. Yaka.
"..... veiller à ce que leurs enfants puissent acquérir une bonne culture de base..."
Commentaire:
La culture universelle, c'est l'orthographe française ! Tout le monde sait ça !
"... et d'exiger d'eux le meilleur !"
Commentaire:
Ordre de mobilisation générale !
"Commençons
aussi à éliminer tout ce "franglais" qui
apparait dans les publicités et autres prospectus. Nous sommes
en francophonie...exigeons que ce soit uniquement le français
qui soit d'application."
Commentaire:
Boutons hors de la langue française cet anglais qui nous donne des boutons.
"Allez aux USA, en Allemagne, en Autriche et que sais-je, vous ne verrez pas de publicités à connotation française;"
Commentaire:
Nous sommes pourtant habitués sur ce domaine à un triomphalisme bien agréable concernant la francophonie.
"il n'y a que chez
nous (en Belgique) et en France que celà se passe.
Défendons
outrageusement notre culture pour ne pas subir celle du hamburger!!!"
Commentaire:
Si nous arrivons à défendre notre orthographe, nous sommes sûrs de redevenir les meilleurs !
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Voir aussi:
http://orthographe-et-politique.over-blog.com/
page 174 - 706 - F
La pub sur internet a déjà mis
l'orthographe en vacances
15 juin 2007. Voulez-vous un billet pour Nouillorc?
pour Rieaux-de-Jeanne (Hérault)?
pour Cidenet avec ses kangourous?
pour La-Sevey-Gasse?
... "Heureusement, voyages-SNCF.com
ne vous propose pas que le train!"
Avec cette pub qu'ils ont sous les yeux, les enseignants et autres mordus qui débattent sur le forum "Education" de France2 doivent trouver là une réponse bien sympathique à leurs problèmes pédagogiques.
D'autant plus que le site mis à leur disposition est confortable d'utilisation et que sa gratuité doit bien être attribuée à quelques généreux sponsors.
Ceux qui ont pu lire le tract: "Les orthographes provocantes de la pub servent l'intérêt général" du mouvement Ortograf-fr auront bien conscience de l'intérêt de l'opération ... et de sa portée.
Pour contenter à la fois les traditionalistes les plus rigoureux, et en même temps les bouillonnants militants en faveur d'une simplification, chaque pub fait apparaître aussi, naturellement, les orthographes habituelles: New York, Rio de Janeiro, Sydney, Las Vegas, en respectant la parité.
Mais, pour l'agence de voyages, le message à faire passer, c'est qu'elle ne réduit pas son champ d'action à celui du réseau SNCF. Et, pour cette raison, il va de soi que les orthographes exotiques sont associées à des paysages qui invitent à l'évasion, alors que, de leur côté, les orthographes baroques à la française sont associées à des paysages d'une affreuse tristesse.
Pour Ortograf-fr, le message est clair:
"Mettez l'orthographe du grand-père au feu
et l'échec scolaire au milieu!".
page 180 - 2007 - 06
Censuré: les petits ennuis de la francophonie en Belgique
En Belgique, il y a trois communautés linguistiques: la communauté flamande, la communauté francophone et la communauté germanophone. Mais dans chaque communauté, les patois sont très vivaces, comme dans beaucoup de pays européens, et contrairement à la France où les patois étaient en train de disparaitre il y a un siècle.
La langue officielle de référence des flamands est le néerlandais. La communauté germanophone a été rattachée à la Belgique après 1918, elle est minoritaire par rapport aux francophones dans la Wallonie et n'est pas concernée par les tensions entre les deux autres communautés.
Bruxelles est la capitale de la Flandre, elle est enclavée en zone flamande, mais elle est à 90% francophone. On a là un héritage de l'histoire où les francophones tenaient le haut du pavé, mais ce n'est plus du tout le cas.
La situation actuelle fait qu'un flamand gagne en moyenne 20% de plus qu'un wallon (majoritairement francophone) en salaires. La Flandre a très peu de chômage et s'agace de devoir financer le "boulet" wallon comme certains hommes politiques l'appellent.
A quoi il faut ajouter, côté flamand, une bonne dose de volonté de revanche, d'agressivité et de xénophobie.
Les flamands revendiquent le principe du droit du sol flamand. Toute personne habitant sur ce sol devrait obligatoirement connaitre le néerlandais. Le gouvernement flamand a pris d'ailleurs plusieurs mesures en ce sens :
-
l'obligation de passer un examen de néerlandais pour pouvoir
bénéficier d'un logement social
-
la suppression des noms francophones des villes flamandes
ainsi que la suppression de tous les panneaux bilingues sur le sol
flamand. Un français qui voudrait trouver la route pour
Lille doit savoir qu'en flamand, c'est Rijsel parce que Lille va
disparaitre en Flandre des panneaux de circulation.
-
l'obligation pour tout fonctionnaire flamand de ne communiquer
qu'en néerlandais avec leurs administrés
On aimerait bien aussi comparer les pyramides des âges côté flamand et côté francophone. "Le seul point sur lequel tous les partis flamands ou presque sont d'accord c'est de ne pas régionaliser les retraites car la population flamande est plus vieille que la wallonne." On vit donc plus vieux quand on est flamand!
Dans les communes bilingues entourant Bruxelles, les habitants francophones pouvaient communiquer dans leur langue avec leur administration mais depuis récemment ce n'est plus le cas. Pour avoir des formulaires en français, ils doivent chaque fois le spécifier, même si la commune est majoritairement francophone.
Dans ces communes bilingues, y existe également des écoles francophones qui sont parfois vandalisées par le TAK, un groupe extrémiste flamand qui revendique l'unique utilisation du néerlandais dans ces communes.
Tous les panneaux de ces communes à double nom sont systématiquement barrés dans leur dénomination en français. Plusieurs francophones qui parlent français dans la rue sont souvent agressées verbalement et parfois physiquement sans que cela n'émeuve aucun parti politique flamand. Plusieurs personnes n'osent tout simplement plus parler en rue face à la réaction d'extremistes très présents dans ces communes.
Au niveau de leur perception par les flamands comme au niveau de leur capacité à réagir devant la situation qui leur est imposée, il semble bien que les belges francophones soient doublement handicapés par la mentalité apportée par les mille complications gratuites de leur langue, de notre langue.
Manifestement, la suffisance niaise de nos Championnats d'Orthographe n'a pas réusi à tout régler !
..................................................
Dans leur quasi-totalité, les informations du présent document ont été données par le pseudo Billou sur le forum "sansentraves", à l'adresse:
http://sansentraves.heberg-forum.net/ftopic186_la-democratie-belge.html
Ortograf-fr
page 183 - 2007-07
Avantages immédiats apportés par l'opération Ortograf. Contrairement à toutes les tentatives antérieures, qui, dans un premier temps, dérangeaient forcément les gens dans leurs habitudes, la réforme proposée par le mouvement Ortograf-fr ne présente, même à ses débuts, que des avantages. Dans la mesure où le discours désabusé des intellectuels bien informés parvient au grand public, et notamment aux élèves des collèges, 1°) la raison d'apprendre l'orthographe aussi bien que possible est parfaitement maintenue, mais elle se fait sur des bases saines: nous avons besoin, pour communiquer, d'utiliser une même norme collective d'écriture; cette norme est condamnée à terme à un usage marginal, mais elle ne disparaitra pas du jour au lendemain. 2°) Le pourcentage irréductible d'échec dans son apprentissage n'est donc pas dû à une faute des enseignants ou des parents, mais à un héritage empoisonné dont les origines historiques sont bien établies. L'échec est relativisé à sa juste valeur, dédramatisé par le simple fait que l'orthographe actuelle s'avère être caduque. 3°) Les repères habituels de la langue écrite sont intégralement gardés en attendant qu'on puisse être familiarisé avec ceux qui les remplaceront. 4°) L'utilisation de l'alphabet phonétique français permet de faire connaitre très facilement au public le plus large et dans les situations les plus diverses la prononciation normale des mots français 5°) Le regain d'intérêt apporté au français parlé, notamment à travers la mise en place de l'alphabet phonétique français, constitue un avantage très important au niveau pédagogique, pour réduire la dyslexie, elle-même due à une mauvaise identification des sons. La réforme proposée n'a rien à voir avec un appauvrissement de la langue. Elle prend en compte toute la richesse de la langue parlée normale et lui donne sa transcription rigoureuse intégrale. 6°) L'enrichissement de l'alphabet apporte des avantages importants au niveau des méthodes d'apprentissage de la lecture et de l'écriture, même dans le cadre de l'orthographe actuelle. 7°) Parallèlement, la mise en place de l'alphabet universel donne aux internautes un outil très simple d'utilisation et très performant.
ORTOGRAF-FR sites:
1°) http://ortograf.fr
2°) http://www.alfograf.net
courriel: louis.rougnon-glasson@laposte.net
La réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF apporte beaucoup de plaisir à ses militants.
page 187 - 2007-07
Hommage
aux vaillants défenseurs de l'orthographe ! (dérision)
Le
mouvement ORTOGRAF appelle
toute la population à voler au secours des défenseurs
de l’orthographe - ses adversaires ! - car ils sont dans une
situation totalement désespérée.
Témoin
le gâchis
orthographique qui se généralise dans
les textos, sur internet et dans la pub.
Et tout ça,
en dépit de deux
décennies de championnats de
cette discipline.
En dépit aussi d'un investissement
scolaire de vingt mille euros par enfant, qui
représente, de la part de tous les gouvernements, une
ferme détermination à vouloir remplir coûte que
coûte un tonneau sans fond.
Pourtant,
ces défenseurs de l’orthographe ont déjà
accompli des exploits
extraordinaires, puisqu’ils
sont parvenus à nous faire
croire que la surabondance des complications de notre manière
d’écrire nous rendait supérieurs au reste du
monde.
Aucun
autre lobby au monde ne
serait capable de nous faire prendre à ce point des
vessies pour des lanternes!
Pour
arriver à cela, ils ont su être parmi les meilleurs dans
le domaine d’un terrorisme
intellectuel judicieusement dosé:
"
Et dites-vous bien qu’en négligeant l’orthographe,
vos enfants perdent de précieux points à l’examen
qui les attend !".
Ce
sont également des champions
de l’activisme, de la chasse aux sorcières, en un mot,
de la morale :
"
Qui doit-on ménager, sous prétexte de fatigue ?
les enfants ou leurs professeurs et
instituteurs ? et ceux-ci sont-ils suffisamment éduqués
pour enseigner eux-mêmes aux enfants ? Il n’y a qu’à
voir les fautes laissées dans les devoirs corrigés par
les enseignants ! Quelle
honte !"
Ils
sont d'une honnêteté
intellectuelle à vous couper le souffle:
"
Si mes petits-enfants échouent à cause de
l’orthographe, c’est
normal. Il faut bien qu’ils puissent échouer autant
que les autres."
Certains verront peut-être là
seulement un cas intéressant de masochisme
par petits enfants interposés ? En
tout cas, leur passion pour défendre "les
bons usages" contre
les partisans d’une réforme ne fait aucun doute :
"
Monsieur le professeur de conneries... je ne comprends même pas
qu’un soit-disant journaliste s’intéresse à
de pareilles andouilleries..."
"
Je déplore profondément que l’on confie les
jeunes cervelles malléables de jeunes français à
des hurluberlus dans votre genre... une belle France que vous nous
préparez là ! croyez, je vous prie, à mon
profond mépris. "
" Comment pouvez-vous
garder dans votre établissement un individu aussi absurde,
déficient mental, demeuré, débile... j'en passe
et des meilleurs, qui voudrait démontrer la nocivité de
l'orthographe. J'espère que si cela arrive un jour, ce "Me
çieu" aura l'occasion de déguster et de savourer
de grosses et belles tomates bien rouges. Pauvre type."
Enfin,
grâce à la force
de leur pensée philosophique, ces
mêmes défenseurs de notre écriture traditionnelle
sont indispensables
pour la cohésion sociale et
pour que notre société puisse enfin répondre
efficacement aux nombreux défis de la vie moderne:
"Je
fus le seul
à obtenir une mention au
certificat d'études, pourquoi?
Pour une dictée sans faute. Je
terminerai cette vulgaire feuille de cahier en vous disant que si
j'étais ministre de l'Instruction Publique, je vous "foutrais
à la porte" et vous feriez un employé de voierie
ou quelque métier de ce genre."
. . . . . . .
Le
processus de réforme proposé par le mouvement
ORTOGRAF
- respecte parfaitement les usages existants, en tant que
tels,
- ne présente que des avantages à toutes les
étapes de sa mise en application
- possède tous les
atouts pour s'imposer inexorablement.
.
. . . . .
ORTOGRAF-FR
sites:
1°)
http://ortograf.fr
2°) http://www.alfograf.net
voir
aussi: "ortograf" sur les forums nouvel obs
courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
L'opération
Ortograf enrichit le débat !
page
191 - 2007-07
Bon nombre des incongruités de l’orthographe datent du Moyen Age et font qu’elle ressemble à une très vieille dame.
A l'égal de n'importe quelle dame très agée, l'orthographe du grand-père mérite donc naturellement les plus grands égards.
Mais les gens mal élevés se moquent de ses règles surabondantes, et les coups d'encensoirs des fameux Championnats n'ont rien pu y changer.
A cause de ces goujats, on risque de perdre un jour le h et le e de " huile ", qui placent notre écriture très au-dessus du " oil ", utilisé uniquement par des gens vulgaires, incapables de comprendre le génie de notre langue. Ces gens sont si ordinaires qu'on les trouve partout sur la planète.
A cause de ces goujats toujours, on finira bien par perdre également le x que l’on met à "dieux", au pluriel, et qui sert à nous rappeler avec tant de charme celui que les scribes - avec leurs plumes d’oies ! - mettaient au singulier dans le mot latin correspondant !
Naturellement, la vieille dame a subi "des ans l’irréparable outrage". A côté de ces particularités malignes qui datent du Moyen Age, d’autres modifications d’aspect sont apparues au fil des années.
Les enfants des autres pays d'Europe et du monde ne savent pas tout ce qu'ils perdent en ignorant notre belle orthographe.
Espérons que nos jeunes écoliers auront à coeur, plus tard, de transmettre à leur tour toutes ces belles choses à leurs descendants.
Cette orthographe si belle il faut tout faire pour qu'elle soit un cadeau éternel.
ORTOGRAF-FR
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aussi: "ortograf" sur les forums nouvel obs
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L'opération
Ortograf apporte aux Français l'information qui leur
manquait.
page 192 -
2007-07
(dérision)
En bref:
Il est devenu banal de comparer l'orthographe française à une très vieille dame.
Mais ses propres défenseurs seront-ils capables de lui apporter la prévenance justifiée par son âge?
Un minimum de respect pour celle qui n’en finit pas de mourir exigerait pour elle pudeur et discrétion.
Avec du zèle, on risque de faire comme l’ours de la fable, qui lance une grosse pierre pour tuer une mouche sur le visage de son maître.
Une croisade contre les fautes d’orthographe présente le très grand risque d’amener quelque grave effet pervers.
ET PATATRAC !
Avec sa dictée télévisée, le Chevalier Pédagogue du savoir-écrire, quant à lui, n’a fait ni une, ni deux !
Il a pensé que la doyenne des français ferait une bonne présentatrice du journal de vingt heures !
Pour espérer requinquer le moral des troupes, il fallait en effet trouver vingt fois meilleur que " La Madelon ", donc vingt fois plus âgé !
Voilà pourquoi on a eu droit à un superbe étalage des sottises orthographiques et autres plaies purulentes ! Heureusement qu’il y avait l’encens !
Décidément, on avait bien besoin d’une dictée à la télé pour faire savoir à toute la planète que le pays des Droits de l’homme, c’est aussi le pays où vingt pour cent de la jeunesse est broyée par la plus imbécille des orthographes, parmi toutes les langues utilisant un alphabet latin !
Les résultats de cette exhibition des cancers et des règles de notre doyenne ne se sont pas fait attendre.
La francophonie était en régression depuis deux siècles... les championnats d’orthographe lui ont donné le coup de grâce !
Désormais, en Suisse alémanique, le français passe après l’anglais !
Dans certains pays d’Afrique francophone, nos programmes d’assistance servent à financer des écoles où le français est remplacé par l’anglais !
Impossible également de trouver du français correct dans les modes d'emploi et les notices techniques des appareils que l'on trouve sur le marché.
Nonobstant le triomphalisme franchouillard de la propagande officielle, pour les commentaires donnés sur des lieux touristiques à cent kilomètres d’une région francophone, le français est utilisé à égalité avec le javanais !
Avec une pub un peu plus active autour de "la croisade démocratique contre le relâchement des bons usages", on finira même par mettre en difficulté ceux qui obtiennent des succès réels et justifiés dans la défense de la francophonie, c'est à dire les Québecois qui ont fait un travail remarquable face à l'invasion du tout-anglais, et aussi certaines organisations d'entraide et d'assistance dans les pays à faible niveau de vie.
Question :
Trahison ? étant donné que l’orthographe actuelle a été inventée par des mandarins de l’époque de Richelieu, dans l’intention de trahir les classes populaires françaises, on se demande si ses vaillants défenseurs n’auraient pas été trahis à leur tour par des repentis, autrement dit, par des gens redevenus soucieux de l’intérêt du peuple français.
ORTOGRAF-FR
sites:
1°)
http://ortograf.fr
2°) http://www.alfograf.net
voir
aussi: "ortograf" sur les forums nouvel obs
courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
Opération
Ortograf: le régal d'un public enfin mieux informé.
page
193 - 2007-07
de notre délinquance:
"Comment la dictée de Pivot a fabriqué nos voyous"
Document de six pages à charger par exemple sur les sites: ortograf.fr et alfograf.net
Les Championnats d'orthographe ont orienté l'enseignement vers un univers intellectualiste et sans véritable contenu culturel, au moment où il fallait justement faire le contraire, tant pour motiver des élèves aux tempéraments très variés que pour leur apporter un avenir professionnel valorisant.
Sommaire
1°) Les racines du problème.
2°) Les solutions possibles: réformer l'orthographe, corriger les manières de vivre...
3°) La solution retenue.
4°) Le désastre généralisé.
Aperçu rapide.
Une culture scolaire en rupture par rapport au vécu quotidien.
Un intellectualisme sans rapport avec les débouchés professionnels.
Le malentendu sur l'école.
5°) L'école punching ball.
6°) Le très grand pouvoir déstructurant de l'orthographe sur les mentalités va encore décupler les dégâts.
7°) Mentalité de l'orthographe.
8°) Réponse erronée du système éducatif à la violence naissante: le pédagogisme.
9°) Orthographe et démagogie.
10°) Les conditions d'un traitement du problème à sa racine.
ORTOGRAF-FR, F-25500- MONTLEBON
sites:1°) http://alrg.free.fr/ortograf 2°) http://www.alfograf.net
L'opération Ortograf ne présente que des avantages à toutes ses étapes.
Les documents présentant les graphismes proposés par ortograf-fr, c'est à dire l'alphabet gréco-latin universel et l'alphabet phonétique français, sont sur le site alfograf.net, à la rubrique: "écritures ORTOGRAF".
page 197 2007-07
Gare à la subversion de l'ortograf !
2007-2008: Les défenseurs de l'orthographe seraient totalement incapables de résister à la moindre subversion
Le seul véritable argument qui puisse honnêtement justifier l'apprentissage de notre orthographe est vraiment très prosaïque: c'est la nécessité d'avoir, pour les documents écrits, une même norme collective connue et pratiquée par tous.
Dans le court terme, on a là une raison suffisante pour enseigner cette norme aussi bien que possible et la faire respecter dans la majeure partie des messages écrits, afin d'éviter les sources de confusions.
Mais, pour nos vaillants défenseurs de l'orthographe, cet argument est trop grossier parce qu'il fait intervenir uniquement des considérations trop bassement pratiques à leur goût, et en plus il laisse entendre qu'une réforme serait une excellente chose.
Pour maintenir debout leur idole honteuse et boiteuse, et pour s'entretenir dans la vaine illusion qu'elle est éternelle, des incantations invoquant "le patrimoine", le "génie de la langue française", quand ce n'est pas son "imaginaire" qui "fait des émules" emportent au contraire leur pleine et entière adhésion.
Pour faire bon poids, et ce n'est pas de trop, ils y ajoutent les fameux faux arguments de l'étymologie et de la nécessaire différenciation des homonymes, dont la nullité est pourtant très facile à démontrer.
Il en résulte une situation somnambulesque où l'orthographe n'est préservée de la chute que par une argumentation fumeuse et mensongère, alors qu'on prend bien soin d'ignorer sa sordide finalité ségrégationiste, ses dégâts sociaux intentionnels, ses incohérences bien connues des gens de l'art.
La fameuse forteresse Orthographe n'est donc qu'un vulgaire château de cartes, et il est curieux de voir ce qu'elle pourra donner à mesure que le grand public aura accès aux informations qu'on lui cache.
Il serait bien étonnant qu'elle puisse résister au pilonnage en règle contenu dans la panoplie de tracts du mouvement Ortograf-fr, d'autant plus que cette panoplie propose les principaux points d'une réforme réellement optimisée.
Les différents tracts peuvent être chargés sur les sites internet 1°) ortograf-fr 2°) alfograf.net, ils peuvent être photocopiés, et leur rediffusion spontanée est totalement incontrôlable.
ORTOGRAF, F- 25500-MONTLEBON
tél 03 81 67 43 64 sites:
1°) http://alrg.free.fr/ortograf
courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
page 198 - 2007-07
Les deux fonctions antisociales de l'orthographe
Il
y a historiquement deux utilisations malsaines
successives de
notre orthographe. Et chaque fois, c'était une peau
de banane à l'intention du peuple, d'où
la méfiance, le développement de la mauvaise éducation
et de la délinquance qui nous paraissent sans remède.
1°)
De 1640 à 1870 environ: l'orthographe, barrière
sociale.
Les
complications de l'orthographe imposaient un investissement
conséquent pour son acquisition, et donc elles faisaient que
le peuple n'avait pas les moyens d'accéder à
la lecture et à l'écriture.
Ceux qui possédaient - plus ou moins - l'orthographe
étaient dans le camp des
privilégiés.
2°)
de Jules Ferry à nos jours: l'orthographe, mirage et science
des ânes.
On
a trouvé les moyens matériels pour instruire le peuple,
en bonne partie
pour éviter de voir se renouveler une guerre civile aussi
grave que La Commune de Paris.
Cette
fois, en faisant mousser l'orthographe à l'intention du
peuple, on fait coup double:
-
d'abord, en lui faisant apprendre des imbécilités, on
l'empêche d'accéder aux savoirs fonctionnels,
qui, eux et eux seuls, sont synonymes de
pouvoir,
-
en même temps, grâce à l'image positive qu'elle a
gardé d'un passé révolu, on illusionne
complètement le peuple, on le
roule sciemment et consciemment dans la farine, en lui faisant croire
qu'on lui apporte la promotion sociale grâce à une bonne
maitrise de notre orthographe de voyous.
Cette intention d'utiliser l'orthographe comme dérivatif pour
leurrer le peuple est confirmée par le fameux "cinq
fautes: zéro" du certificat d'études. Les jeunes
des classes aisées allaient directement au brevet et au bac,
ils n'étaient donc pas menacés
par ce couperet qui terrorisait
seulement les classes populaires.
Dans
notre enseignement actuel, la place prise par les difficultés
apportées par notre orthographe est une
des principales causes de la dévalorisation des diplômes.
La raison est simple: on instruit, mais, en même
temps, on a peur que les jeunes soient trop malins.
Actuellement, celui qui possède
seulement une bonne orthographe a de très fortes chances de se
trouver dans le camp des dindons.
ORTOGRAF, F- 25500-MONTLEBON
tél 03 81 67 43 64 sites:
1°) http://alrg.free.fr/ortograf
courriel:
louis.rougnon-glasson@laposte.net
page 199 - 2007-07